高中生物课堂中教学情境的有效创设

吕旭艳

摘要：生物新课程标准明确提出：教师要实现教学重点的转变，让生物教学从关注学生成绩提升，转向注重学生核心素养的培养，即实现应试教育到素质教育的根本转变。因此，高中生物教师必须从根本上改革教学观念，积极推进课堂教学策略的创新，实现情境教学的有效创设、合理应用，以达到理想的教学效果。

关键词：高中生物;课堂;教学情境;有效创设

随着新一轮课程改革的推进和实施，情境教学以其独特的优势，逐渐得到了广大教师的认同和喜爱，如何把它巧妙地应用于高中生物教学，高中生物教师要结合所面对着的教学情境和学生的学习难题，使用智慧去传创设相关的情境，又能让学生在学习情境中去体会到生物的理论，并且增加自己的学习智慧，还能让自己学习能力实现更大的提高和发展。

一、突出学生主体地位，给予学生探究空间

学生不仅是学习的主人，也是探究的核心和主体，只有在教学过程中充分发挥学生的主体性，才能保证学生有探究的机会和空间，从而为情境教学在实践中的应用奠定坚实的基础。因此，生物教师必须走出的“以师为本”的误区，坚持并实施全新的素质教育理念，肯定和突出学生的主体地位，让学生重新成为学习的主人，给学生充分的思考时间、探究空间，极大地拓展学生课堂参与的新理念。例如，在教授“细胞中的无机物”这一课时，笔者积极转变教学观念，如，笔者会在课堂上设置学生自主环节，在学生自主学习的过程中，笔者鼓励学生提出自己的问题，对此笔者会耐心地帮助学生解决问题，从而优化学生学习过程。……