高中化学物质结构教学中培养学生空间想象力的方法浅谈

卢姣

摘要：在平时课堂当中，老师只注重培养学生的逻辑思维能力，对于理化类的学科，要求学生就必须要掌握足够的逻辑推算能力，部分教师甚至认为逻辑推算思维要大于一切思维方式。但事实上，学生的想象能力是提升逻辑思维能力的重要核心，缺乏想象力的学生很难在逻辑性思维面前获得进度。因此，在中学时期、甚至在高中时期的化学教学中，加强对学生想象力的培养，就显得非常重要了。

关键词：高中化学;想象;培养策略

引言：化学，是在生活中无处不在且无时不见的神奇科学，其可以是家庭中煤气灶燃起的熊熊烈火，也可以是在微观世界中随时出现的新物质;利用无水硫酸铜粉，同学们可以得到湛蓝色的宝石;将切开的钠金属扔进水里，同学们可以看到高中生涯耳熟能详的“浮溶游响红”，神奇的化学世界，就是本篇论文的中心。

一、化学史上想象力与化学家们的爱恨情仇

想象力对于科学家可谓是意义重大，毕竟实验也只有在大胆想象的基础上有了理论支撑，才能得到实验现象与结果，实验设计也只有在想象力的基础上获得灵感。例如同学们在高中学习当中时常遇到的有机物——苯，就是德国化学家凯库勒在睡觉时的杰作，凯库勒在睡觉时想象当中分子与原子跳舞，一串碳原子像蛇一般追逐自己的另一末端，最终，变成了我们现如今所见的环状碳链式结构;俄国化学之父门捷列夫于1869年2月，建立起庞大的化学帝国，门捷列夫所整理的元素周期表奠定了化学界至高无上的地位，而元素周期表作为化学的律法而存在着：在当时，63种元素让众多科学家愁眉苦展，在自然界当中，每个化学元素之间的规律是什么？……