聋校数学教学中提升聋生反思能力的实践探索

龙丽婷

摘要：在聋校数学教学中，由于学生存在听力障碍，在学习过程中存在一定的困难，如果没有老师的准确引导，聋生很容易失去学习数学的积极性。因此，聋校数学教师应结合实际教学情况，提供准确的指导，根据聋生的特点，引导聋生学会反思，培养聋生的反思积极性和反思意识，以提高数学学习的有效性。

关键词：聋校数学教学;反思能力;实践

引言

数学教学是聋生的一大挑战。在聋校数学教学过程中，教师应充分利用学生的生活积累，使数学知识在学生的生活中能够有效应用。通过联系生活实际进行数学教学，使聋生能够将所学知识应用到现实生活中，更好地培养他们的知识应用能力、逻辑思维能力、反思能力和发现问题的能力，提高数学应用技能。在聋校教授数学时，教师必须实施正确的教学，根据聋生在数学学习中实际遇到的困难，引导聋生，及时帮助聋生排除实际困难，使聋生有效地学习数学。

一、课前反思，预设学习的方法

在学习过程中，大多数聋生的思维依赖于对特定图像的直观理解，因此很容易形成思维模式，形成对知识的感性理解，降低学习效果。教师应利用有趣的课前引导，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而学生的学习兴趣直接关系到最终的学习质量。因此，教师需要加大教学引导，鼓励学生课前反思，提前设置学习方法，修正学习过程中的问题，帮助学生提高课堂学习的效果。通过有针对性的教学指导，学生可以学到更多，可以很好的进行预习，让学生养成反思的好习惯，培养反思能力。……