运用信息技术创新阅读策略教学的研究

董阳

[摘 要]当前，阅读教学存在重内容分析、轻策略学习的现象，同时教师对阅读策略的指导也显得单一而随机，这导致学生的思维没有得到有效的发展。为此，教师可借助信息技术手段，将内隐的思维方式外显出来，实现思维可视化，从而促进学生对阅读策略的习得。这样不仅使学生形成正确的思维习惯，掌握阅读的策略，而且突破教学的重难点，促进学生语文素养的全面提高。

[关键词]信息技术;阅读策略;思维发展

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）31-0027-03

一、阅读策略教学的现状与问题

当前，小学语文阅读教学存在过分强调对课文内容的分析，忽视语言学习、方法指导的现象。在教学中，教师对阅读策略的选择是随机的、单一的，并不具备目的意识和整体意识。这种对阅读策略指导的浅尝辄止的做法，导致阅读教学停留在字词句的学习和内容分析的层面上，无法真正促进学生思维能力的发展。

为解决上述问题，避免在阅读教学中只关注显性的答案，忽略培养学生内隐思维过程的做法，统编教材从三年级起，每个年级都编排了一个阅读策略单元，分别是“一边读一边预测”“提出问题”“提高阅读速度”和“根据阅读目的，选择恰当的阅读方法”，聚焦于一种策略的学习。然而，在实际教学中，部分教师为教阅读策略，频繁打断学生的阅读过程，生硬地指导阅读的策略，忽略了实践能力和创新精神的培养，导致学生只好被动地接受阅读策略。……