公共图书馆少儿专区的空间特色建设探讨

陈志桂

(广州市花都区图书馆，广东 广州 510800)

1 少儿空间观念心理特点分析

少儿空间观念心理的形成主要依托感官体验和周围环境的互动，构建和发展自我的空间观念。少儿在形成空间心理过程中对直观的依赖性比较大，容易感知图形外显性较强的因素，依据平面再造立体图形的空间想象能力是逐步形成的，空间的色彩、布置和设计等都可能影响少儿心理和行为的发展。

图书馆是除学校、家以外，影响少儿成长的另一个重要环境，合理设计少儿阅读空间，有利于培养少儿求知和探索的精神。阅读行为是图书馆少儿空间常见的行为活动，根据年龄阶段的不同，少儿的心理行为特征也呈现出差异性。例如，6岁以前的少儿对图形、色彩和声音等较敏感，文字辨认能力较弱，主要依附于父母完成阅读；7—12周岁的孩子已经接受了基础学科的熏陶，文字阅读和逻辑能力提升，且能独立完成阅读行为；12—14周岁的少年已逐步开拓视野，转向科普及多媒体阅读体验。

图书馆少儿专区的设计应考虑不同年龄段少儿的空间心理，打造层次丰富的多样化阅读空间，让他们可以自由探索、舒适阅读、增长知识。

2 图书馆少儿专区空间设计概述

2.1 相关设计依据

《图书馆建筑设计规范》阐述了有关图书馆平面布置和设计方面的内容，建议“当图书馆设有少年儿童阅览区时，少年儿童阅览区宜设置单独的对外出入口和室内活动场地。”《第六次全国县级以上公共图书馆评估标准》把“安全性，针对低幼读者”“对图书馆环境设计、分区空间的合理性”等列为明确评分标准。……