群文阅读,让小学语文教学更有效

宋 维

(贵州省遵义市汇川区沙湾镇沙湾小学 贵州 遵义 563000)

新课改强调学生是学习和发展的主体，教师在开展教学时要充分尊重学生的主体地位，调动学生的能动性。群文阅读是一种以多个文本组合在一起，充分给予学生探究空间的教学模式，这一教学模式符合新课改的要求。因此教师在开展小学语文阅读教学时，可以应用群文阅读的教学模式引导学生自主探究。那么应该如何充分发挥群文阅读教学模式的有效性呢？本文结合教学实践，进行了基础探究。

1.明确阅读议题，指明探究方向

在群文阅读中，议题是核心。因此教师在开展群文阅读教学模式时，首先要明确议题内容，帮助学生指明探究的方向。以《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》这一组文章为例。如果没有明确本组文章的探究议题，学生在探究文章时可能摸不着头脑，虽然知道这四篇文章是中国四大名著，但很难发现其共同点。因此教师在引导学生探究这组文章时，就明确了议题：走进名著小说的世界，与各色人物对话。通过这一议题学生了解了，这几篇文章的探究重点就是小说中关于人物的刻画，在探究的时候就会直击重点。比如在阅读《草船借箭》时，学生的探究重点不再放在故事情节的发展方面，而是重点分析了周瑜、诸葛亮等人物的性格特点和描写手法。在阅读《景阳冈》时，学生的重点也不会放在景色描写方面，而是感受了武松的英勇无畏，分析了武松的人物品质。……