论幼儿美术区域游戏中的艺术评价

麦晓东

（广东省广州市越秀区小北幼儿园，广东广州 510000）

引 言

教学评价体现的是一种教学艺术，幼儿园美术评价的目的在于激发幼儿美术创作的兴趣和调动其积极性，使幼儿感受到自己的进步，从而让幼儿获得成功的体验[1]。因此，教师的评价要从关注作品评价延伸到关注幼儿的审美评价，进而有效促进幼儿美术情感及个性创作能力的发展。

一、评价应体现激励性，增强幼儿美术创作的自信心

虽然在美术区域活动中教师会进行示范性的引导和帮助，但不可否认的是，幼儿在美术创作或手工创作中肯定会遇到多种问题[2]。尤其在手工创作中，部分幼儿会出现不知道如何剪、不知道如何粘、不知道如何组装的情况。因此，教师一定要加强对幼儿的鼓励性评价，从而切实增强他们美术创作的自信心。

第一，教师要注重对幼儿美术创作的情感激励，即教师的评价要以培养幼儿的美术兴趣为主要目标，要让幼儿更多地观察生活中的美，更多地创造美。例如，亮亮在绘画秋天的树木和落叶时，总是认为自己画的树叶不够好，一边画一边嘟囔着：“怎么就是画不好呢？”发现亮亮的这一情况后，笔者走到亮亮身边，告诉他：“亮亮，你画的这片树叶很个性，纹理性很强，非常独特，老师非常喜欢。你想画的树叶是什么形状的呢？你能跟老师简单描述一下吗？”在笔者的询问下，亮亮说，他在室外看见了一种有着很多纹理的树叶，他想画成那个样子，但画出来的效果和记忆中的形状不一样。……