浅析初中语文阅读教学中合作学习的运用

滕冬阳

(湖南省衡阳市常宁市新河镇中心学校 湖南 常宁 421500)

前言

长期以来，传统教学模式下的语文阅读教学中，文本解读权掌握在教师手中。课堂大多表现为传统的教师讲学生听的单一模式，呈现出一种高耗低效的局面。合作学习的模式将一部分文本解读权从教师手中转移到学生手中，这种变化能够大大提升学生的学习效果，实现事半功倍的效果。在具体实践教学中，教师要注意合作学习模式也要注意使用的方式方法，本文通过具体案例进行分析。

1.把握适当时机，合理合作学习

凡事都要把握时机。虽然合作学习模式效果较好，但也要适当运用。合作学习教学的时机是教师要首先学习的。教师要注意把握学生心理，当学生出现注意力下降，难以集中精神听教师讲课时，可以组织学生自主讨论，合作学习；合作学习的时间长短也需要控制，时间过长会使学生失去耐心，讨论重心转移，造成纪律混乱，时间过短又会导致讨论不彻底。教师要根据实际教学中思考题的难易把握时间；另外，教师还要注意讨论题目的难易程度，挑选难易适中的让同学们讨论。

例如在学习九年级上册的第一单元时，任务一中有几个需要学生阅读诗歌后回答的问题，若教师在课堂刚开始就让学生自由讨论的话，会使学生有一种自由散漫的心理，使小组中的个别同学偷懒，不认真思考。教师可以先带领同学们一起思考，先单独提问，对于难度较大的问题让小组讨论，合作得出答案。……