绘本助力 让小学英语口语课堂“燃”起来*

⦿殷 君

英语原版绘本的结合，打破了固有知识点呈现形式，将知识储备输入变得更为直观、生动，由此教学效率大大提高，学生的参与积极性与思维发散度也随之“水涨船高”。本篇，笔者从“情景导入——沉浸式话题探究，故事重述——创造性思维拓展，文化渗透——模仿式表达提升”三大角度入手，浅析如何在绘本的助力下，点燃小学英语口语课堂。

一、情景导入——沉浸式话题探究

处在小学阶段的孩童，专注力尚待提高，他们的感性认知仍然高于理性认知。绘本的加入，则为导入环节的情景创设提供了更为生动、新鲜的素材，更有助于牢牢吸引学生的注意。同时，学生在迸发的阅读兴趣之下，还将激发主动思考与话题探究。作为引导者的教师，便可以根据学生的疑问点与好奇心，提出相应的口语训练主题，学生“口脑合一”，便可言之有物。

为了贴合五年级上册 Unit 3 Our animal friends的教材内容与情节重点，教师在Sound time，Culture time & Cartoon time引入了Just be yourselves的英文原版绘本辅助阅读延伸与口语拓展。在导入环节，教师以多媒体素材为媒介，引导学生一步一步开启对绘本的认知，并在教师层层推进的问题铺设下，开启思路，产生想法，纵情表达。如下：

Step 1 Enjoy a short flash：It’s okay to be different.1.Greet each other.2.T：Do you have an animal friend ? Do you like …What do you like ?

Animals are our friends.Some of them live in the forest.What’s in the forest?(Talk about the things in the forest.)…

二、故事重述——创造性思维拓展

故事重述，是一个思维建构、重塑与输出的缜密过程。在小学英语口语教学中，教师可以运用这一方式，最为直接地激励学生通过学习之后进行理解、回忆、组织与表达。值得注意的是，教师不必要求学生一定要按照原文进行重述，而是要尊重、鼓励学生用自己的表达方式将自己独特的理解说出来，打造属于自己的认知图腾。……