点线面，引燃学习新热潮——浅谈语文综合性学习

江苏省苏州市姑胥小学校 吕晓琦

新课程标准侧重于提出理念、目标、建议，没有提供系统的理论支撑，也没有提出完整的操作方法，需要我们在教学实践中自主地进行研究和探索。综合性学习是语文课堂的拓展与延伸，能很好地培养学生的学习兴趣，让学生乐于接受新知识。它改变了语文作业的单调性，通过点线面三结合的教学策略途径，让语文综合性学习有了它该有的深度、宽度和广度。

一、深入主题，聚焦一个点

例如，我们学习的五上课文《慈母情深》时，在课堂教学中，我引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理等细节描写，品读文本，体会课文所表达的“母爱深沉”这一情感支点。除了梁晓声的这篇散文，我还出示了当代诗歌《地震中的母亲》、新闻稿《血色母爱》，同一个主题不同文体的整合教学，让学生的心灵受到震撼：感天动地、比血更浓的母爱是人世间最珍贵的一份财富。接着，我进入口语交际环节，请学生谈谈生活中凝聚母爱却看似很不起眼的小细节，说真话，诉真情，感恩母亲。情到深处自然浓，此时此刻，再请学生用习作的方式来表达心中的一份母爱就是水到渠成了。纵观整个阅读教学活动设计，不仅充满语文味，指向学生的听说读写能力，而且使学生与文本产生共鸣，获得了情与智的融合，这一桌丰盛的母爱盛宴，打动了学生，并深入骨髓。语文综合性学习主题的开发和设计是开展语文综合性学习的前提和关键，作为教师，要善于从文本学习中发现主题，让语文综合性学习有中心，有灵魂。……