浅谈新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策

朱笑真

(江西省抚州市临川区第四小学 江西 抚州 344000)

引言

朗读是对文章有声的表达，声音可以表达出文章的情感，给文章赋予了灵魂，让文章活了起来，朗读也是一门艺术。只要是能写出来的就能读，朗读对于学习普通话，演讲，主持和写作都有很重要的规范和借鉴意义，所以，朗读在小学语文课程中有非常重要的地位。朗读不是一味地照着读，而是要让文章富有感情，传达出句子的内在含义。教师必须熟练的掌握朗读的技巧。要让学生在朗读中学会体验作者的情感，领悟文章真正要表达的意思，提高文字的使用技巧，陶冶自己的情操，锻炼自己用语言来表达内心情感的能力。

1.新课改下朗读教学存在的问题

1.1 朗读情境华美，却缺少参与。目前大多数教师都在利用多媒体技术辅助课堂教学，引起学生们极大的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，增强了学生对语文学习的主动性。但是，在多媒体的运用过程中各种形式的资源只是把学生吸引过去欣赏，并没有让学生充分利用这些资源来补充自己的知识，他们只是喜欢看视频，看图片，听声音，并没有注意这些资源里有哪些是需要学习的，所以整堂课学生们都在乖乖地“听课”，看似学习氛围非常好，其实他们只是看了一场热闹，并没有学到东西，渐渐地也就谈不上对朗读有多大的兴趣了。

1.2 朗读的形式花哨，却流于表面。相对于一些教师来说，可能一节课都让学生在练习有感情的朗读课文，给学生充足的时间去读，甚至分段读，女生读一段，男生读一段，比赛看谁读的声音大，看谁读的整齐，整个课堂热火朝天，学生们只是把这种行为当成了游戏，我玩的高兴就好了，却把关于朗读的技巧抛之脑后。……