小学生英语口语能力培养的教学策略研究

陈 杰

(河北省涿鹿县教育和体育局 河北 涿鹿 075600)

1.趣味导入，克服障碍

“哑巴英语”几乎成为我国英语教学的代名词，学生能认识单词，写出单词，却说不出它的发音，不肯开口说英语成了大部分学生的习惯，这样的情况在小学生中非常普遍，究其背后原因，有些学生是天生内向，不敢说;有些学生是因为英语基础较差，出于自尊心不愿说;还有的学生也许是某次在人群面前表达英语时出了错，受到了笑话，从此对英语产生恐惧心理，害怕说。这一系列的心理不仅严重影响着小学生的口语表达能力，还使得英语课堂效率低下，学生无法在课堂上真正的有所收获。针对这一现象，教师要改变教学方式，引导学生克服内心障碍，大胆说、自信说、快乐说。

2.创建情境，积极表达

很多英语课堂，学生不愿意开口说是因为老师说的太多，学生只需要听讲即可，这样的课堂通常死气沉沉，学生也提不起任何学习兴趣。新课程理念主张教师将课堂归还给学生，让课堂成为学生施展拳脚的舞台，这也就催生了情境教学法，要想提升小学生的口语表达能力，我们需要在英语课堂中创设情境，让学生成为英语课上开口说英语的主体。

例如，在教学译How much这一课时，教师就可以创设一个“Supermarket shopping”的情境，首先将学生分组，找出一组成员做后勤组，负责制作简单的商品单词卡，再找出一组成员做超市里的售货员，其他组成员都是消费者，学生们对于逛超市太熟悉了，参与度非常高。……