浅析学科思维导图在小学数学教学中的运用策略

胡继林

(福建省漳州市诏安县大布小学 福建 诏安 363508)

引言

思维导图是一种通过图片、线条的简单结合，发散性地传递信息的工具。思维导图的正式提出，是在20世纪70年代，英国的心理学家托尼·巴赞提出的。思维导图这一概念的提出，迅速引起世界教育学中的一股热潮。小学数学教师可以利用思维导图简单、快捷的特点，迅速地帮助学生找到数学概念或是数学题目中的重点内容，使学生找到解题入口，提高学生的数学素养。

1.思维导图在小学数学教学中的意义

1.1 使小学数学的教学变得更加全面。思维导图在小学数学中的教学中，可以帮助学生更加全面地了解数学学习的重点内容。小学生对于一些信息处理的能力并不是很强，而对于一些图片、颜色等的信息处理更为敏感。人的大脑对于简易信息的接受能力远比纯理论式的文字中抓重点更强。小学生的思维简单，不能理解一些长篇大论的知识内容。利用思维导图，将一些信息简易化，传输给学生，学生慢慢从中了解知识，能够更加全面的了解知识体系，使数学的学习变得更为简单[3]。

1.2 激发小学生数学学习的兴趣。思维导图的简便性、直观性和趣味性能够迅速激发学生的兴趣。爱玩，是小孩子的天性，他们对于一些好玩的事物会更容易集中注意力。老师可以利用孩子们的这点心理，制作一些好玩的思维导图，将一些数学知识融入到思维导图中，来激发孩子们对数学的兴趣，激起学生的探索欲。……