低年级小学数学教学与班主任工作整合策略

孟 萌

(山东省青岛上清路小学 山东 青岛 266023)

1.小学数学教学的现状及出现的问题

1.1 教师和学生素质高低不同。受我国教育体制影响，现阶段我国很多地区的学生能力和素质都有很大差异，主要受父母教育观念影响，有的孩子很早就接受了学前教育，但也有的孩子连学前班都没有上过；在教师方面，每个学校对教师的要求不同，所以在学校间也就形成了对比，有的学校的教师是双一流高校毕业，而有的教师的学历水平不是很高。教师和学生之间的素质差异都会对小学数学的教学产生影响。

1.2 教师和学生间存在交流问题。小学教师的工作是比较繁琐的，作为班主任，学校有很多细致的工作任务要完成、下达、汇总、报告，再加上数学的教学任务，教师也需要投入很多的精力在备课、授课、批改作业上，没有过多的时间去和每个学生进行细致交流。在学生的眼中，很多小学教师是比较严肃、严厉的，学生在平时和教师的交流很少，也就不太敢在课下问教师问题或者向教师请教不会的难题，交流上的难题也在一定程度上影响了学生的学习效果。

1.3 教学模式和教学理念的落后。传统的教学模式过于强调“讲述教授”的重要性，教师在教学时采取的落后的教学模式会导致学生之间的差异越来越大，学生在进行学习时也会渐渐失去对数学学习的热情，这样下去是一个恶性循环，是行不通的。

1.4 学生的学习压力过大。在大部分地区和学校，应试教育的压力早就在小学的课堂上蔓延开，虽然小学数学的内容不是很难，但是要想拿到高分也不容易，学生们往往会在细节丢分。……