初中数学教学方法的策略研究

徐凤飞

(河北省秦皇岛市青龙满族自治县逸夫学校 河北 秦皇岛 066500)

数学是初中阶段的一门基础课程，也是承接着小学与中学的关键内容。此外，初中是学生发展的关键期，并且也是学生完善数学认知结构的重要阶段。因此，教师应做好这一阶段的教育教学工作。其中，教学方法的优化与创新便成为教师所思考与深究的话题。教师作为数学课程的构建者，首先应充分研究教学内容，并及时发现数学内容与初中生认知之间的矛盾，进而运用行之有效的方式予以解决，这样既能够使学生的学习行为变得更加主动，还能够使学生发生学习态度、学习情感的积极转变，从而促进教学的有效实施。

1.设置数学问题，激发探究思维

问题是数学的核心，也是激发学生探究思维的驱动力。同时，数学问题的设置也是初中数学课堂教学的重要环节。因此，教师首先应落实“学生为主”的教育观，其次，结合学生的实际学情以及学生的数学认知水平设置数学问题，使数学问题达到启发学生思维的目的。这样一来，既能够帮助学生从解决问题的过程中获得新的数学知识，以此更新他们的数学认知体系，还能够使学生逐步体会到数学思想的形成过程，进而帮助他们内化并吸收新知识，并帮助他们实现数学思维的不断发展。

以“有理数的加法”为例，为了使学生经历探索有理数加法法则的过程，并使他们理解有理数的加法法则，笔者首先结合学生的原有认知设置课堂问题，并提出：“在东西走向的马路上，小明从O点出发，第一次走5米，第二次继续走3米，小明两次一共向东走多少米？……