小学四年级数学学习困难儿童应用题解决过程的模式特点及有效性研究

吴彩虹

(安徽省蚌埠第三实验小学 安徽 蚌埠 233000)

四年级的学生的思维能力还没有达到成熟阶段，所以這个阶段的学生一般缺乏逻辑思考以及应用理解方面的能力。对于教师上课所讲的知识往往会出现学习困难，不能有效理解学习内容。四年级数学加大了涉及知识的广泛性，学生理解起来会出现问题。

1.学数学应用题教学中存在的问题及其原因分析

1.1 重数量，轻质量。在大多数家长和学生的观念里，题海战术是有效提高数学成绩的途径，许多教师也是如此认为的，所以教师在平常的学习中往往以做大量的题为主，认为多做题，知识就可以掌握得更加牢固，给学生布置大量的习题，买许多课外练习。但是对于那么多题，教师往往没有仔细研究，里面有很多重复的题，也有很多不合适的题。如此机械地练习，学生该做错的题还是会错，没掌握的知识点还是没掌握，如此多的练习题，非但没有提高学生的学习水平，还在无形中增加了学生的学习压力，使得学生对数学产生厌恶感。数学学的是思维和方法，而思维和方法的获得并不是靠试题的数量堆积而成的，如果深挖一道题，这道题也可以给学生带来很多的收获，如果草草地解决10道题，那么学生学到的东西还没有深挖一道题学到的多。因此，教学重在质量而非数量。

1.2 重结果，轻过程。数学是考试必考科目，而且分数很高。教师和学生都有唯分数论的倾向。许多教师改卷的时候一看学生的结果对了，过程就随意看了一眼就给满分，而实际上多数学生的猜答案的功夫是很厉害的。……