初中数学课堂中学生核心素养的培养途径探思

洪华美

(福建省沙县第二中学 福建 三明 365052)

引言

新课标强调“应使学生在数学学习中，形成初步的创新精神和实践能力，让他们在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展[1]”。为此，教师应重视对学生核心素养的培养，提升教学有效性；激发学生的探究学习热情，使他们更好的获取知识，形成举一反三能力；促进教学应用，密切授课与生活的联系；帮助学生建立学好数学的自信，使其具有数学理解、应用能力及学科素养。因此，应促进学生掌握数与代数、空间与图形知识要点，具备逻辑思维、抽象认知及分析能力。

1.初中数学课堂中学生核心素养的培养意义

在义务教育阶段，培养学生良好的数学核心素养，主要包括“发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力[2]”。这便需要教师认识到“枯燥进行讲授+海量习题训练”教学的弊端——其虽有助于提升学生的解题能力，让他们在考试中取得理想成绩，但也会造成学生的思维定式，班级学生两极分化问题扩大化，使学生对数学学习产生误解。

只有重视对学生核心素养的培养，提升教学效率，才能促进教学形式的转变，更加关注学生课堂学习体验。为此，教师应结合北师大初中数学教材的特点，制定相应的授课计划，给学生更丰富的课堂学习体验，使他们进行独立思考、探究学习、合作交流，在自主获取知识中，使学生拥有运用相关数学知识，解决问题的能力与意识。

2.初中数学课堂中学生核心素养的培养途径

2.1 密切与生活的联系，培养数学思维。……