小学数学解决问题方法多样化的研究

张美玲

(安徽省霍山县衡山镇西城中心学校 安徽 六安 237200)

为了促进小学生解决问题能力的提升，那么在学习过程中，教师必须要充分地将实践与理论进行融合，这样才可以促进数学知识应用程度的上升。在数学学习过程当中，除了要检测学生最终的学习成果，必须还要让学生养成解决实际问题具有的思维。在让学生掌握数学知识的基础之上开拓思维，提出更加多样性的解决问题策略，让学生感受到数学知识所具有的魅力。

1.丰富设问方式

数学教学中，为帮助学生形成多样化的解题能力，需要从其兴趣角度出发，合理选择数学问题。利用学生较为熟悉的内容，与数学知识融合其中，让其结合学习经验，展开问题多样化求解，不断提高学习能力。

比如：讲授“100以内的加法”时，可将班级中的学生人数作为出题素材，为学生提出问题，“我们班级当中男生、女生总共有多少人？”此问题较为简单，学生分别将男生和女生人数确认之后，求和即可。为培养学生多样化解题能力，还可提出同类问题“我们班教室共有7排，前3排的人数和后4排的人数共是多少？”虽然两个问题内容不同，但是学生阅读之后，就可发现“端倪”，此问题的实质就是求班级的总人数，于是可快速说出结果。

学生对于其身边事物较为感兴趣，上述设计就是结合学生这一特点，在授课环节，巧妙提问，培养学生的解决问题思维，使其对相同问题展开多样化求解。需要注意，在学生列算式过程，提醒学生，虽然两个问题的答案相同，但是由于提问方式不同，因此，列式方式也有所不同。……