利用生活情境开展小学数学教学

林志成

(福建省南靖县和溪中心小学 福建 南靖 363604)

引言

随着我国教育的深化改革，在当前的教育背景下，素质教育是我国提倡的教学原则，也是与传统应试教育相对立的，因此教师要通过生活情境，帮助学生建立对数学学习的认知，利用生活实例活跃学生的学习思维，进而将小学生的形象思维转变为逻辑思维，促进学生数学核心素养的养成。

1.利用生活情境，培养学生的探究能力

在小学数学教材中，大部分数学知识都与学生的生活实际息息相关，教师要创新教学理念，借助这一特点，在教学中融入生活元素，引导学生发现问题，进而培养学生的自主探究能力。需要注意的是教师要鼓励学生，帮助学生树立学习信心，这样在遇到学习上的问题时，学生可以主动向教师寻求帮助，还可以提高学生的质疑能力[1]。

例如，在“20以内的加减法”教学中，教师可以创设问题情境，提出与学生生活相关联的问题，让学生可以根据生活经验，直观的理解数学问题，降低数学学习难度，调动学生学习的积极性。如提出问题：“小红和家人一起去商店购物，妈妈给小红买了10支铅笔，回家途中丢了2只，回到家后，姐姐又将自己的6只铅笔给了小红，大家帮小红数一数她共有多少只铅笔？”让学生进行自主运算，教师要为学生预留充足的计算时间。将与生活相关联的元素融入到问题情境中，符合小学生的学习认知，有利于提高学生的探究能力。

2.利用生活情境，强化学生的学习意识

生活化情境能够锻炼学生的观察能力，培养学生利用数学思维解决生活问题的能力，让学生在数学学习中逐渐完善对数学的认知，强化学生的学习意识。……