试论如何在初中数学教学中创设问题情境

刘 波

(黑龙江省绥化地区青冈县青冈镇中学 黑龙江 青冈 151600)

创设问题情境能够激发学生的问题意识，让他们能够以问题为基础，展开相应的学习任务，促使他们更加积极地分析并解答问题。能够在解答的过程中，和原有的知识结构相碰撞，使得新旧知识能够产生联系，不断改善他们的知识结构，增强他们的学习效能。

1.结合学生的兴趣点创设问题情境

兴趣是最好的老师，教师要想创设有效的问题情境，就一定要结合学生的兴趣点，根据数学教学中的数量变化、空间结构、运算等内容，创设生动有趣的问题情境，让学生的思维处于十分活跃的状态，能够强化逻辑思维能力，促使学生能够积极主动地学习，在整个数学学习过程中收获得更多。

以人教版初中数学课本教材为例，教师在教学《相似三角形的判定》时，就可以借助多媒体，引入一个故事——古希腊科学家泰勒斯在金字塔旁边树立一条木柱的场面，将其与故事相结合，引人入胜，让学生感受泰勒斯的数学智慧。他通过找到木柱影子长度与木柱长度相等的契合点，然后得出金字塔影子的长度，以此解答了人们的困惑。对此，教师就可以根据这个故事创设一个问题情境：泰勒斯运用的究竟是什么原理？如何证明两个三角形相似呢？在学生兴趣的驱使下，他们会对即将探索的数学知识充满强烈的好奇心，会跟随教师的脚步仔细思考和探索，深入地分析问题，这样就可以提高学生的学习效率，促使他们能够高效地掌握所学习的数学知识点。……