小学数学教学中数形结合思想的渗透

刘仁行

(福建省漳州市南靖县和溪中心小学 福建 南靖 363604)

引言

数和形在数学学科中是两个重要的内容，大部分的知识内容都是围绕着数和形这两个部分开展的，将数和形结合在一起能够产生相互促进的作用，可以将复杂、抽象的数学知识，直观的展示给学生，促进学习效率的提升，让学生更加深入的理解和掌握相关的数学知识，有利于培养学生数学核心素养。

1.将数形结合思想与数学概念相结合

数学学科中包括了许多概念性的知识，在传统的小学数学教学中，教师往往忽略了概念性知识的重要性，将精力放在学生的解题能力上，造成大部分学生并不理解相关的数学概念，在学习中通常表现出“知其然，不知其所以然”的状态，不明确学习数学知识的最终目的。因此数形结合思想渗透到概念教学中，让学生通过图形理解相关的概念知识，明白数学概念中蕴含的数学原理，有利于提高小学数学课堂教学的有效性，为学生的学习打下坚实的基础[1]。

例如，在人教版二年级“角的初步认识”的课堂教学中，为了让学生理解角的概念，教师在讲解概念时要先在黑板上画出一个角，让学生进行直观的学习，并且在教师的讲解中，明白角就是由具有公共点的两条射线组成的图形，帮助学生建立角的认知，然后在接下来的课堂教学中，让学生感知角、创造角，并能准确找到图形中的角，进而达到学以致用的教学目的，还可以在一定程度上发展学生的空间观念，促进学生养成数学学科的核心素养。……