高中生物学习的逻辑思维培养与方法论探析

吕 艳

(山东省东阿县第一中学 山东 聊城 252200)

1.高中生物学习逻辑思维和方法论培育的意义

首先，有助于提高学生的自主探索和生物知识应用能力。培育生物学习的逻辑思维和方法论基于学习主动权的让渡，同时也能进一步深化和吸收知识，有助于推进生物学科教育同行业需求与生活实际相对接,深化人才培养路径。其次，有助于构建生活与生物之间的联系，培育学生的逻辑思维能力和应用能力。

2.培育学生高中生物逻辑思维和方法论的策略

2.1 方向性:依据学生学习实际设定目标。在以素质教育为先行理念的教育界，生物学习和教学应该不仅仅囿于理论知识的讲解、习题能力的提升，而应该在夯实基础之上培育学生的学科思维和实操能力，也应该将人本教育和自然生物的学科教育相结合，培育更加全面的学生，这是高中生物的宏观教学目标之一。

2.2 情境性:建构生物与生活之间的联系。要建构生物与生活之间的联系，就要采取应用式的教学模式。应用式教学方式主要是以生物实践为核心，以创新能力培养为导向的一种教学模式，将应用式教学模式融入教学实践中能够将课本的理论知识和生物实践的具体环节结合在一起，使生物还原于生活，在实验过程和应用过程中深化学生对理论知识的理解，培育学生的独立创新能力。具体通过两个途径来实现：第一，将数理思维应用于生物学科中，实现学科之间的融会贯通。……