思维导图对提升高中历史学科素养的作用评价

章文理

(福建省泉州市城东中学 福建 泉州 362011)

思维导图是将人的发散思维变成实体，进而辅助学生学习的有效学习工具。思维导图在历史课堂当中的应用，可以有效地帮助学生理解历史脉络，有利于帮助学生建立科学合理的知识构架，便于学生更好地吸收消化历史知识，通过思维导图，学生可以清晰的了解到历史事件以及人物的相关关系，进而更好地分析历史，总结历史经验，对提高学生的历史核心素养具有极为重要的意义和价值。

1.思维导图应用的重要性

在新课程改革的要求下，更加注重突出学生在课堂中的主体地位，而思维导图在高中历史教学中的应用，可以有效发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，让学生能够在自主探究的过程当中，提升其综合素质。在以往传统的历史教学当中，教师主要采用“灌输式”的教学方法，不仅枯燥乏味，而且无法激发学生的课堂积极性，严重影响了学生的历史成绩。而思维导图的应用可以把复杂的历史关系简单化，让学生可以通过思维导图清晰的认知历史，进而激发学生对历史学习的兴趣以及探究欲望。在思维导图中当查看历史脉络，发现其内部的联系，进而深化学生对历史的学习，有利于学生进行自主探究学习，对学生自主学习能力的提升具有重要作用。不仅如此，思维导图的应用对提高学生的归纳总结能力也起到了重要的作用，学生可以把整个历史事件的联系，在思维导图当中构建出来，进而让学生理解的更加清晰透彻，将零散的历史知识系统化，有利于提高学生的历史成绩以及学科素养[1]。……