浅谈习作教学中的德育渗透

邵士莲

(辽宁省本溪市北星小学 辽宁 本溪 117000)

我国自古就有“先做人，再作文”的说法。小小的一篇文章可以集中的展现作者的思想，看待问题的角度，不同人从不同的角度出发看待事物的眼光就不一样。目前，我们提倡写作文“做老实人 写真情文”、“词舒于情”，只有在写作的过程中写作者做到心中有情，才会有情感表达的欲望和去观察体会情感的耐心，这样才会有所感悟，而在教师指导学生写作的过程中，就是一个教师主导、学生为主体的过程，而这个过程也是教—学—做相统一的一个过程，也是对于情感、态度等价值观的一个深入过程，还是一个对于真、善、美进行完善的过程，这也就导致良好的作文教学可以对学生的思想品德教育产生影响。

1.审题立意时，让小学生能够基本把握德育导向

对于小学生们来说，他们的思维都较为形象，在审题时他们无法从最为直观的角度去审视题目所表达的具体内容，进而无法做到对事物进行感性的认知，并且对于题目的本质也无法进行更为深刻的分析，无法准确把握题目的本质所在，这就需要教师们在指导学生审题时，要能够有效的指导学生们去抓题目重点，并且对于题目中的一些重点词语进行有效分析，进而培养出学生们正确的写作目的。比如，在让学生们写一处家乡自己喜欢的景物时，就可以先让学生们明确这次写作的要求，如：

(1)写一处自己喜欢的家乡景物。

(2)在描写的过程中要能够突出家乡景色的细致之处。……