小学数学课堂教学中如何开展“问题导学”

廖 斌

(江西省赣州市宁都县石上中心小学 江西 宁都 342800)

引言

在国家提出新课改的背景下，对学生的学习方式提出了新的要求，让他们在教师的指引下，主动通过自己的方式进行知识钻研。对于小学数学来说，里面涉及到的数学理论对学生来说，存在着一定的理解难度，所以教师在讲课的过程中，可采用问题导学的方式帮助他们加深对相关知识的理解，提高数学课堂的教学质量。

1.问题导学的简单分析

问题导学是在国家颁布了新的教学政策之后，教师在教学的过程中，以导学案为基础，根据学生的学习情况，结合课本中的知识点，采用探究提问的方式引导学生，让他们根据教师提出的问题逐步进行学习，使得学生成为学习的主体。对于小学数学来说，需要学生掌握基础的数学理论和运算规律，由于小学生的理解能力比较差，所以他们在短期内很难对相关的数学理论进行充分的了解，这个时候就需要教师根据学生的数学基础，采用问题导学的方式指引他们，让学生在解决相关问题的过程中，提升对这部分知识的理解程度，提高他们的数学综合素养。

2.小学数学课堂教学中开展“问题导学”的策略

2.1 立足学生的数学基础，科学进行班级分组。每个班级都有数学学习好的学生，也有数学学习一般的学生，教师可以在采用问题导学的教学模式之前，根据学生以往的数学考试成绩以及他们在课堂上的听课表现，将班级上的学生分成不同的组队，将他们有序的混合在一起，这样可以促使学生在解决问题的过程中，学习其它同学的解题方式，拓展他们的思维。……