如何在地理生活化教学中培养学生审美判断能力

蒲云凤

(甘肃省陇南市武都区洛塘中学 甘肃 陇南 746052)

中学地理中涉及的诸如地貌、气象、洋流、季风等知识都比较抽象，却在现实生活中又比较常见。而生活化教学的开展，则可以为帮助学生深入理解教学内容，逐步提升综合素养提供助力。而且，中学地理中所渗透的诸多人文性、环境性、民俗性知识，对于学生审美判断能力的培养有着更为显著的作用。

1.融入多元性生活化素材，激发学生的审美判断意识

教师在开展中学地理教学实践时，可以以生活化教学为载体，将诸多抽象、复杂的地理知识、教学内容转换为更为具体、真实、直观的生活化教学素材，组织学生在积极参与、充分融入中不断提升其学习地理知识的积极性、主动性、自觉性，促使学生在探究、研讨、分析、实践、应用中激活其审美判断意识。一是通过对生活化游戏的应用，增强课堂教学的趣味性。将具体地理知识、复杂地理问题融合至有趣、生动的生活游戏之中，让学生在玩游戏的同时感知地理学习的快乐与美好，以切实增强其理解力、思维力、审美力、判断力。二是通过对生活化故事的融入，激活学生的学习兴趣。结合不同教学内容，将针对性地理小故事、民间小传说、地域小风情等融入教学之中，让学生在倾听故事的同时于潜移默化之间得到感染与熏陶，获得审美判断能力的提升与发展。例如，在开展“地域风情”类知识教学时，教师可以组织学生搜集家乡带有乡土气息的游戏素材，了解当地的风土人情，观摩家乡的自然风光，并设计以“美化家乡”为主体的实践活动，让学生在多元刺激下获得审美判断能力的充分激活，使诸如生态环保理念、乡土地理意识等深入渗透至学生认知视域。……