运用陶行知生活教育理论开展幼儿园数学教学活动

邱敏颖

(广东省廉江市第三幼儿园 广东 湛江 524400)

前言

陶行知生活教育理论，其主要倡导将教育与生活相结合，在生活中寻找教育的元素。在幼儿园数学教学活动中，为帮助幼儿感受生活化的数学学习，教师应当以创设生活情境、利用生活化数学教具等方式开展教学活动。为幼儿营造愉快、和谐的学习氛围，使幼儿在轻松的环境中感受数学学习的乐趣。

1.教学方式生活化

1.1 创设生活化情境。在教学方式生活化这一策略的具体实施中，教师应当注重将教学手段与实际生活相结合，使幼儿在熟悉的事物中进行数学知识的学习与理解，以此保证达到良好的教学效果。例如：在《倒计时》这一课的教学中，教师即可设置看红绿灯过马路的生活情境。首先由两名幼儿模拟过马路，其余幼儿以倒数的方式计算时间。使幼儿体会绿灯上面的数字由大变小的规律，时间越长过马路越安全。同时学习倒着数数的方法以及时间由多变少的变化。另外，教师也可引导学生以此进行联想，发现生活中的倒计时现象，比如火箭发射、微波炉等实际生活中的事物[1]。因此，以生活化情境的方式进行幼儿园数学教育，可以有效促使幼儿在熟悉的情境中达到高效学习的效果。

1.2 结合实际事物教学。在幼儿数学教学中，主要教学目标并非指导幼儿学会抽象化的数学知识，而是为幼儿将来的数学学习打下基础、激发兴趣。结合实际事物引导学生感受生活中的数学，是十分有效的教学方式，不仅可以帮助幼儿通过实际事物感受数学元素，同时有效激发幼儿学习兴趣。……