初中科学分层教学的实施与思考

吕祥素

(浙江省温州市龙港市第十四中学 浙江 温州 325088)

自古以来因材施教便是我国教育界的重要课题，在现代教育背景下更是融入了人本教育思想等内涵，正以分层教学等全新教育理论形态大放异彩。且在当前素质教育改革背景下，初中科学新课标要求教师实现每一位学生能力范围内的有效发展，并要求教师深度培养学生实践能力、创新精神等核心素养，可以说在初中科学教学环节开展分层教学已成为教师重要教学路径。通过分层教学策略在初中科学教学环节的有效运用，每一位学生都实现了能力范围内的发展，学生核心素养提升的同时初中科学整体教学有效性随之得到提升。但受制于多方因素影响，分层教学的运用仍存在不足之处，其在教学中的优势并未得到充分体现。

1.分层教学概述

分层教学顾名思义，既教师立足学生个性差异、发展潜能等基本学情，以促进不同学生实现不同的发展为基本原则，将班级学生及原有统一的教学内容划分为不同层次，并以此为基础为不同层次学生设计不同层次教学目标与教学任务，最终结合教师分层施教、分类指导等教学策略，引导学生在学习与教学环节通过自主控制、自我调节等积极行为完成学习任务的教学方式。从这一概念中我们不难看出首先在分层教学环节学生的个体差异得到充分尊重，这与新课标以人为本教育思想不谋而合。其次在分层教……