“建立概念模型”学习策略在初中生物教学中的应用研究

张丽珠

(福建省邵武市第七中学 福建 邵武 354000)

1.模型建构概述

1.1 模型建构的内涵。所谓模型建构是以一定的科学研究目的为依据，在一定的假设条件下，以模型研究来解释原型形态、本质特征的方法，模型构建能够将复杂的问题简单化，将抽象的问题直观化，是一个化难为易的过程。生物模型分为物理模型、数学模型及概念模型等，教师可结合生物教学内容、学生学习特点，合理选择模型，从生物现象、生物形态、生物结构等方面入手，帮助学生高效学习概念，深化学生对概念的理解和记忆。

1.2 模型建构的作用。

(1)模型构建能够提高学生形象思维能力。学生在学习物质微观结构、生物现象与生理过程时，脑海中先要建立起正确形象，这样才能够将文字内容与现实进行有机整合，进而进行推理、分析和判断。举例来说，如果学生没有建立“肾单位模型”，就不能很好地理解尿液的形成过程。一部分学生的生物学习效果不佳，就是因为他们的形象思维能力差，而模型构建能够帮助学生培养形象思维，尤其是物理模型构建，这是一种最直接、最有效的培养学生形象思维的方法，可以大大加深学生对生物概念的认知，为学生的生物学习奠定良好的基础。

(2)模型构建能够培养学生的创新能力。在教学改革不断深入的背景下，在初中生物教学中，教师要更加关注学生创新能力与创造力的培养。但是，由于传统生物教学方式单一，教师在教学中忽视了学生的学习自主性，在学生创新能力与创造力培养方面效果不显著。……