陶行知生活教育理论下如何引导幼儿主动学习思考

王 卉

(江苏省扬州市邗江区第一实验幼儿园 江苏 扬州 225000)

引言

陶行知是我国著名的教育家，他提出的教育理论为教育界提供了很大的发展空间，对教育发展具有重要的指导作用。在此之前，在幼儿教育过程中，教师受到传统上教育理念的影响，只关注教导了什么知识内容，并没有从幼儿角度思考他们应该学习什么，而且也不知道要促使他们主动学习，要让孩子乐于学习，在活动中获得趣味体验，感受到乐趣，这直接导致了部分学生在幼儿时期就开始逃避学习。可以说，传统上的幼儿教学内容不仅难以吸引幼儿参与学习，还在一定程度上造成幼儿的厌学，对他们的人生发展造成不可恢复的影响。在陶行知生活教育理论的指导下，“生活即教育”，“社会即学校”，要“教学做合一”，所以只有将幼儿教育活动贴近幼儿的日常生活，促使幼儿获得丰富的体验和感受，这才是促使幼儿主动学习的可行办法。

1.在生活中教育幼儿，促使自主探索发现

依据陶行知生活教育理论，真正的教育应该是以生活为中心的，应该是有效供给人生需要的，而不是建立在一些外在的因素上的。在教育幼儿过程中，虽然幼儿的年龄很小，但他们每一个都可以说是是探索家，因为他们的生活中充满了丰富的趣味事物，而且他们每个人从小都是充满了对新鲜事物的好奇心，需要幼儿去自主发现和探索这个对他们来说完全未知的世界。因为幼儿的年龄关系，他们最原始的基本常识和生活技能都很缺乏，也就是说幼儿的生活经验还比较缺乏，对周围生活中的很多事物还不能透彻的了解，即使接受了一些基础教育后，也只是停留在事物的表面。……