提升小学语文高段作文教学效果的方法

江苏省泗洪县青阳中心小学 宋方红

作文是语文学习的重要组成部分，而现实情况是，部分小学生对写作并不感兴趣，甚至对其存在畏难、厌烦等负面心理，这种情况下其写作水平自然堪忧。要想有效改进此种情况，教师就应采取措施让小学生对写作充满浓厚的兴趣，指导其掌握素材积累方法、写作技巧等，同时还要注意引导其观察和体验生活，这样写出的作品才会情真意切，其写作水平自然也会随之提升。

一、注重生活体验，培养写作兴趣

每个人的生活都是多姿多彩的，只要认真体会、仔细感悟，生活就是一个巨大的宝盒，总有无穷无尽的宝藏等着我们去挖掘。因此，教师应当注意引导小学生仔细观察生活，发现生活中的精彩和乐趣，并指导其将之诉诸笔端，这对于培养其写作兴趣、提升写作能力起到非常重要的作用。教师还要注意培养小学生写日记、随笔等习惯，让其将自己的所思、所感、所悟都记录下来，这样既达到了积累写作素材的目的，又锻炼了其写作能力。以“把一个人的特点写具体”这一课的习作教学为例，教师就应引导小学生仔细观察周围的人，比如观察自己的朋友、同桌、父母等。观察时应当从其外貌、言行等入手，仔细分析被观察者的独特之处，并且在与被观察者交流的过程中对其性格特点、兴趣特长等进行分析，这样才能写出令人耳目一新的优秀作品。

二、激发想象力，提升写作水平

小学生不仅好奇心重，而且想象力也异常丰富，他们能利用天马行空的想象将自己的所思、所见、所想表达出来，从而使其写出的作文妙趣横生、异彩纷呈。但是，部分小学生在写作之时经常囿于常规，为了保证自己写出的作文“不出错”，通常是仿写各种优秀作文，这就导致其写出的作文给人以千篇一律之感。长期下去其想象力被桎梏，无法形成自己的写作特点，还会影响到其创新思维、创造能力等的发展。因此，语文教师要注意在作文教学时鼓励小学生发挥自身的想象。教师在批改作文时，要对学生想象中的一些不当之处予以修改，对于那些利用丰富的想象力让作文出彩的小学生，则要予以鼓励和赞扬，通过这种方式让小学生意识到想象力的重要性，从而使其努力突破思维桎梏，利用自己的想象力提升写作水平。

三、强化阅读积累，指导写作技巧

小学生要想写出辞藻优美的文章，强化阅读积累是非常重要的。教师应当为小学生创设良好的阅读环境，在教室内设置阅读角，将一些适合高段小学生阅读的名著、作品集等放置其中，鼓励小学生积极主动地阅读这些课外书籍。此外，教师还应培养其“读书动笔”的好习惯，摘抄优美句段、写读后感、读书随感等，这些都能帮助其积累丰富的写作素材，并锻炼其写作能力。当然，教师还应注意在阅读和习作教学的过程中指导其掌握丰富多样的写作技巧、修辞手法等，这样也能促进其写作能力的显著提升。以“介绍一种事物”的习作教学为例，此次习作其实就是让小学生写一篇说明文，因此教师应当将说明文的特点介绍清楚，然后将说明文写作时的技巧传授给小学生。这样小学生在写作之时才不会手足无措，写出的文章也更加条理清晰。

四、运用思维导图，寻找写作思路

语文教师还可以指导小学生运用思维导图来辅助写作，从而提升自身的写作水平。每篇文章都有自己的逻辑体系，完整而又条理分明的逻辑体系能够确保小学生写出的作文主旨明晰、工整有条理，感情表达恰到好处。而运用思维导图能够帮助其将文章脉络提前勾画出来，也就是将其“骨架”搭建出来，然后再填之以“血肉”，这样就能写出优美的文章。思维导图还可与头脑风暴搭配运用，帮助小学生以组词、反义词、联想等方式对主题予以拓展，运用自己的发散思维绘制一个具有发散性特征的思维导图，借此打开写作思路，然后再结合自身阅历、积累等寻找最适合自己的写作思路，为写作效果的提升打好基础。

综上所述，小学语文教师要注意关注小学生的生活体验、培养其写作兴趣，还要注意激发其想象力、强化其阅读积累、指导其写作技巧，这些都有助于促进小学生的写作水平提升。此外，教师还可以运用思维导图，帮助小学生探寻写作思路，为提升其写作能力打好基础。