提升小学中高年级作文课堂效率的策略

2021-11-23 02:31江苏省徐州市睢宁县姚集镇中心小学
小学生作文辅导 2021年3期
关键词:写作技巧想象文章

江苏省徐州市睢宁县姚集镇中心小学 高 梅

学生的写作能力是语文核心素养的基本表现,但是在写作的过程中,有的学生没能将自身的真实感情表现出来,不能吸引读者。因此,教师在写作教学过程中,要重视学生的写作技巧等方面的培养,让学生能够写出具有丰富内容的作文。

一、引导学生善于观察生活,重于表达实感

生活与写作之间有着必然的联系,学会观察和感悟生活,才能将对生活的感受更好地描述出来,进而写出高质量的文章。这就需要语文教师要将语文写作教学工作做到位,引导学生观察生活,学会体会感悟生活,在生活中寻找写作的素材和灵感,才能将生活和写作结合在一起,进而通过观察生活促进写作质量,实现二者融合。

例如,教师在讲解《生活中的一件小事》这篇作文时,可能将日常生活中发生的事情写在文章中,会让作文情节不够丰富,影响写作质量。因此对于这一问题,教师可以引导学生在生活中注意观察,分析事件的起因、经过和结果,并鼓励学生进行口语表达,用自己的语言表达对生活事件的感受和体会。分享生活中真实的事件和经历,让学生将自己的生活事件与写作联系在一起,将生活经验当作良好的写作素材,将自己找到的生活素材进行细化,将文章结构更加丰满,进而形成一篇高质量文章。

二、结合现代化科技培养学生的写作思维

小学高年级的作文要比低年级的作文难得多,但是这个年纪的学生心智和思维都没有完全成型,导致写出来的作文大多是形式化和模式化。教师在教学中要尽量避免采用传统的教学模式,不仅不会带来任何提升,有可能还会影响学生的兴趣。教师可以在教学中结合新型的因素和现代化科学技术等,充分利用音频、视频等辅助教学手段,将抽象的写作技巧变成形象直观的样子,更利于学生接受和理解,对于学生养成良好的写作思维有很大作用。

例如,教师在讲解口语交际中的“畅想未来”时,可以先向学生播放一段嫦娥奔月、牛郎织女等想象的故事视频,吸引学生对未来和星球的向往。教师在播放视频时,还需要通过生动的语言,将学生带入到想象成真的幻境中,让学生能够充分发挥自己的思维和想象,克服羞涩的心理,让学生拥有自信心,通过语言的烘托为学生展开教学情境。接下来,教师在成功激发学生的想象后,引导学生回到课本内容中,让学生在阅读中对未来产生疑惑,通过教师的鼓励,让学生大胆地对未来的生活自由设想和想象。紧接着教师向学生明确写作目标和要求后,将学生分成小组,让学生在小组中自由探讨和想象,人人参与到这个环节中,每组选出最具想象力的同学进行全班交流。在这个过程中,教师需要适当点拨和指导,要求学生自由发挥写出提纲,确保每个学生的大纲与要求符合后,让学生丰富内容,写出具有创造性的好文章。

三、读写结合,为写作储备良好素材

小学中、高年级的学生在教师的指导下,已经有一定的写作基础和知识储备,并且能够掌握基本的写作技巧。即使学生具备一定的写作技巧,在实际的写作中,还是会出现不会运用或者没有素材等现象。阅读和写作二者有必然的联系,有大量的阅读基础才能有充足的素材储备,进而写作文的时候,才能有事情可写。

教师首先让学生就阅读文章练习仿写,在仿写的基础上,对课文进行改写、缩写或者扩写等。这样的写作练习能够帮助学生拓展思维,提升感悟,进而激发学生的写作乐趣。如,教师讲解《生命的壮歌》一文后,可以让学生将自己想象成最后幸存的羚羊,以这个角度向人们写信,或者提出建议,引导人们关爱生命的意识,让人们能够平等对待动物。如,讲解《徐悲鸿励志学画》一文后,教师可以指导学生以“身边的能人”为方向写作文,让学生发现自己身边是否有与徐悲鸿相似好学的人,自己是如何看待这样的人的,并在写作的过程中反思自己是否具备这样好学的品质。教师通过指导学生对阅读课文进行仿写,是一种提升学生写作技巧的有效方式,教师要鼓励学生阅读,并进行相应的仿写,提升作文水平。

写作对于学生的交际能力和思维逻辑能力都有一定的促进作用,因此教师要重视学生的写作培养,特别是小学中、高年级的学生,该年级的学生在写作中比较喜欢“参考”优秀作文,主要是由于学生自身写作能力不够,没有素材可写。所以教师在教学中更要重视对其写作技巧的培养,鼓励学生积累素材,学生才能写出高质量的作文。

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