产教融合背景下“333”项目化教学模式探索

叶力 谢昌荣

摘要：近年来，我国高等教育规模迅速扩大，但仍面临应届毕业生找不到专业对口工作，企业寻找技术应用型人才不易的两难境况。学者们普遍认同通过引入项目载体创设学习情境，以学生为主体的教学模式是培养应用型人才的有效路径。文章从项目载体创意、企业技术人员与教师协同、项目化教学实施三个方面讲述项目化教学创新模式供大家参考。

关键词：项目化教学;项目创意;协同育人;分层教学

2019年国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，明确提出职业学院和一大批普通本科向应用型转变，加强校企合作和“双师型”教师队伍建设，深化人才培养方案和课程体系改革。当前国内外研究的项目式教学模式主要有：PBL教学、学习领域教学、CDIO工程教学等，然而纵观项目式教学改革在中国发展几十年，整体效果不理想，未能达到用人单位对应用型人才的要求。笔者对此做出以下分析：

1、教师对项目式教学的内涵理解有偏差，造成实施效果缩水。例如《CDIO在项目式教学中的探讨》[1]一文认为在教学准备阶段为该项目进行一些夸张的渲染，从而吸引注意力达到使学生感兴趣的目的。又如《项目式教学法演绎数字电路》[2]一文中以一节课为单位实施项目式教学，用一堂课完成一个“项目”。再如《项目式教学融入电子技术实验的探索与研究》[3]一文将项目式教学脱离理论环节而单纯用于实验实训活动中。

事实上，虽然夸张的项目能快速引起学生的兴趣，但缺乏持久力，而具有实用价值长生命周期的真实项目才是使得学生保持持续探索学习欲望的最优选择。……