浅谈小学语文教学课堂讨论的策略

邱晗丽

（江西省上饶市万年县大源镇中心小学，江西 上饶 335513）

一、现阶段小学语文课堂讨论中暴露的问题分析

（一）课堂讨论开展形式单一落后

小学语文课堂讨论的开展形式直接影响课堂讨论的效果。小学生年龄小，更喜欢多样、具有吸引力的讨论形式，但是从小学语文课堂讨论的现状来看，小学语文教师在进行课堂讨论时一直都采取比较落后单一的讨论形式，即在明确讨论的内容后，安排同桌之间或者前后桌之间进行问题的讨论，这样形成的小组比较随意，使得小组之间课堂讨论的整体水平存在较大的差异性，造成部分小学生课堂讨论的积极性受到打击，使得课堂讨论效果不理想。

（二）课堂讨论氛围比较凝重紧张

目前小学语文课堂讨论时的氛围还是比较沉重且紧张的，而造成这种现状的原因主要有两个。第一，小学语文教师过多地干预课堂讨论环节，学生在发表自己的看法或者建议时一旦出现错误，教师就是立即打断并进行批评或纠正，这使得学生在整堂课的心情都处于紧绷的状态，也不敢发表自己的看法，害怕会遭到教师的批评，从而使得课堂讨论不能顺利进行。第二，语文课堂教学时间有限，课堂讨论安排的时间通常不多，因此课堂讨论通常带有一定的紧迫感，学生感觉时间不够用，只能匆匆发言和总结，讨论氛围不够轻松融洽。

（三）学生课堂讨论缺乏积极主动性

现如今的小学语文课堂讨论中，小学生的参与度普遍较低，产生这种情况的原因主要有以下两个方面。……