小学数学课堂教学中小组合作学习的运用

赵仕强

（甘肃省临夏回族自治州永靖县四局小学，甘肃 临夏回族自治州 731600）

传统教学模式是将知识直接告知小学生，小学生学习被动，缺乏探究兴趣，对知识的理解不够深入，而且灌输式教学中学生往往是独立学习，思维局限，探究能力有限，学习效率低。小组合作学习的优势在于可以提升小学生学习自主性，并加强学生间交流、合作，拓展其思维，锻炼其学习能力，以团队的力量促使学生们获得更大的进步，使其对知识的掌握更加深入、牢固。

一、科学分组，合理分工

（一）小组分数确定

在分组方面，教师首先要考虑的就是人数的确定，每个小组分多少人才合理呢？小组中学生人数太少，小组数量就多，学生们互动、交流的范围存在较大局限，教师管理不便。小组中学生人数太多，合作起来就比较混乱，而且无法全面顾及每位学生，或者出现聊天、嬉戏等情况，扰乱课堂秩序[1]。为了保障小组合作学习的质量、效果，我们认为每个小组4 人或者5 人比较合适，按照常规的班级总人数，可以划分为8-10个小组，这样的小组规模便于教师管理，也有利于学习的开展。

（二）小组成员的分配

分配成员时，需重要考虑学生差异性，以成绩差异为例，如果一个小组中全是成绩优异的学生，另一个小组中全是成绩较差的学生，两组实力悬殊较大，在合作过程中，成绩好的这一组中每个学生都可以快速的独立完成教师布置的任务，没有必要合作，而成绩差的这一组完成任务就非常困难，学习效率很低，而且看到其他小组已经完成任务，其自信心还会受到打击。……