小学语文多元化教学方法阐述

周丽平

（河北省黄骅市羊二庄镇杨庄中心校，河北 黄骅 061109）

多元化即指特性不同的对象组合，就教育教学而言，多元化教学意味着教师需多角度、多方位地进行教学实践。采取多元化的教学方法，既是新课程改革的要求，同时也是适应社会发展的客观需要。由于长期受应试教育等传统观念的影响，当前的小学语文教学专注于单一化、机械化的教学模式，不仅难以激发学生的学习热情，更无从谈起学生学习水平和课堂教学质量的提升。对此，教师应转变传统观念，积极探索新的发展路径，重视多元化教学方法的选择和应用，尽最大可能弥补单一教学方法对教学效果产生的负面影响，进而切实提高语文教学的质量和效率。

一、构建适切情境，引发学生兴趣

兴趣是最好的老师。只有对学习材料产生浓厚的兴趣，学生才会由“要我学”转变为“我要学”。学生学习的积极性越高，课堂的教学质量也就越高。基于这一点，在小学语文教学中，教师首先应以兴趣激发为核心，在充分尊重学生学习需求和意愿的前提下构建适切情境，以营造良好的课堂氛围，使学生乐思、敢说、爱学。

在教学《海底世界》这篇课文之初，我对学生说道：“同学们，浩瀚无边的大海是一个令人向往的世界，你们想知道海底世界是什么样的吗？现在就让我们一起去游览一下。”之后，我利用课件播放了相关视频，然后向学生问道：“看了这美丽的畫面，你有什么感受？还想了解什么？……