现代教育技术对第一学段情境式识字写字教学的促进策略

梅丽 沈亦圆

（扬州大学文学院，江苏 扬州 225000）

识字写字是第一学段学生学习的重点，提高识字写字教学效率能够提高学生的综合素质和核心素养，而情境教学法是其主要的教学方法。情境教学法是指在课堂教学过程中，教师以一定的情感色彩和形象为主体，引入或创设生动、具体的教学情境，从而激发学生一定的态度体验，有助于学生理解教材，发展心理机能的教学方法。

由于第一学段学生的年龄和认知还未发展成熟，教师会更多关注此方面的影响，因此，他们选择情境教学法来进行识字写字教学。通过情境教学法，教师可以使抽象的、符号化的汉字变得直观、形象，激发学生的学习兴趣；可以创造沉浸式情境来引导学生规范写字，在潜移默化中完成教学任务；还可以培养学生识字写字的自主性，帮助其联系日常生活，强化识字写字的教学效果。情境教学法在第一学段识字写字教学中发挥着巨大的作用，具有独特的优势。

虽然情境教学法具有优越性且被广泛运用，但仍存在一定的局限性。对于第一学段学生而言，虽然他们对识字写字有着极浓厚的兴趣，但由于年龄与认知还未发展成熟，他们缺少一定的自主性与自制力。对于教师而言，在传统情境式识字写字教学过程中，由于教师具备不同的专业素养，以及受各自经验多少的影响，教师在教学过程中可能会造成学生学习的误区，导致涉及的知识面不够广泛，影响学生知识的吸收。……