高职院校公共课模块化教学改革与实践

胡 悦

（江苏食品药品职业技术学院，江苏 淮安 223000）

在公共课模块化教学改革与发展中，学校需要结合学生的课程学习需求，在课程计划内对学生进行有效的能力培养，还要通过创新传统课堂教育方式、教育内容等形式，给予学生更多发展自我的空间和机会，通过丰富学生实践教学时间的方式，促进课程教学改革工作的有效开展。

一、高职院校公共课模块化教学改革与实践的现状

（一）注重学科教学，忽略实践应用

目前，高职院校公共课模块化教学改革与发展中，为有效落实国家针对学生职业能力和就业能力培养的相关要求，很多学校采用推动公共课程模块化教学改革的方式，提升学生的实践能力和创新能力。但是，高职院校公共课程模块化教学存在重视学生学科教学，而忽略学生实践应用的问题。不同高职院校都有着独特的人才培养目标，进而也会采用不同的教育模式，提升学生在基本知识、基本利用等方面的应用能力，并让学生通过理论知识够用、必需的原则，有效地参与到公共课程的理论知识教学中，进而呈现出模块化教学，重视学生实用性教学内容、应用性基本理论，而忽略对学生实践能力培养的问题。并且部分高职院校在公共课程模块化教学过程中，缺乏模块化的课程教学平台和体系，没有采用将理论教学与实践教学结合等形式，促进学科体系的系统性发展，进而不利于提升公共课模块化教学改革水平，还会导致教学没有收到应有的教学效果，影响对学生实践能力和创新能力的全面培育。

（二）轻视教学改革，应用传统模式

当前高职院校公共课程在模块化教学改革与发展中，还存在忽略教学改革工作的问题。还是以传统的教学模式为主，向学生传递与公共课有关的知识内容，没有根据模块化教学的特点，充分将模块化教学的特点应用到高职院校公共课程教学的改革与发展中，给予学生模块化学习和实践能力培养的时间不够，也没有通过引导学生正确了解公共课模块化教学特点、经济社会发展新知识、新技能等形式促进课程教学改革工作的发展，进而导致其教学方式和教育内容不能满足公共课学生的多样化学习需求，还会导致高职公共课教育教学与学生能力培养工作不相称［1］。此外，互联网时代背景下，公共课模块化教学，还需要利用信息技术，加强网络模块化教学的构建，让学生通过网络学习的形式，了解丰富多样的理论知识和实践技能。目前高职院校公共课程教学将模块化教学集中在课堂，没有发挥信息技术、多媒体技术对模块化教学改革和发展的作用，进而也不利于让学生了解更多与公共课程有关的其他学科知识内容。

（三）重视显性课程，忽略隐性课程

现阶段，高职公共课教学还存在重视学生显性课程，而轻视学生隐性课程教学的问题。在教学期间，过于注重学生第一课堂教学工作，采用将公共课程教学分为必修课、选修课的方式，对学生进行模块化教学，增强学生在必修课和选修课程的学习能力。但是却缺乏对学生第二课堂教学的重视，没有通过专题讲座、名著导读、影视评论、校园文化建设等工作充分发挥隐性课程，对于公共课程模块化教学改革工作的重视作用，也没有采用组织社会实践活动对学生进行有效的教育和引导。这样不仅不利于营造公共课程模块化教学的氛围，还会降低学生在课程学习的积极性和主动性，难以增强学生对于模块化学习的正确了解。

二、高职院校公共课模块化教学改革与实践的意义

在高职院校公共课程教学中，模块化教学指的是结合一个教学主题，并通过围绕教学主题选择相应的教学方法、教学内容等形式，构建一个相对独立的教学单元，在此过程中能够满足公共课程教学内容的深度与广度需求，还能通过优化传统课堂教学模式，发挥学生学习主观能动性，尽可能地提升学生在模块化教学与学习过程中的水平。在公共课程教学中，教师可以结合课程教学目标，将公共课程分为若干个模块，让各个模块之间相互独立、又相互联系，达到各个模块教学内容之间有效融合的目标，让其形成一个良好的逻辑关系［2］。不同模块都有其明确的教学目标，通过教学目标推动课程教学资源、教学内容、教学方法的改革，还可以采用将这些内容集合到一起的方式，最大限度地将模块化教学对公共课程教学改革的作用发挥出来，这也是帮助学生取得良好学习效果和成绩的关键。此外，模块化教学改革与实践工作，也可以突出学生学习的主体性，让学生在以自我为中心的课程学习中，达到促进学生全面发展的目的，还可以通过模块化的学习内容，不断巩固自身所学知识，并且采用与其他学生、教师之间沟通交流等形式，达到推动学生综合能力、综合素质全面发展的目标，这也是充分将素质教育和立德树人教学要求落实的有效手段。

三、高职院校公共课模块化教学改革与实践的策略

（一）构建模块化的课程教学平台

在构建模块化课程教学平台的过程中，可以将教学平台分为学生拓展能力模块课程、对应专业能力模块课程、通用素质平台课程等三个平台，并且结合专业教学计划，合理优化学生在公共课程学习方面的文化基础课程，比如政治理论、计算机基础、英语、语文等，还要结合学生基本素质的培养要求，加强对学生职业能力和职业素养的培育，进而促进学生综合能力的全面发展。同时，为丰富学生人文科学知识，提升学生正确鉴别社会事物的知识探究能力，还需要在模块化的课程教学工作中，注重对学生基本社会生存和发展能力的培养，进而不断为社会培养出更多创新型人才［3］。学生的专业素质也是需要培养的，模块化教学可以将学生的专业素质培育工作引入其中，并通过发展学生综合素质、专业素质等形式，让学生在具备扎实文化知识、专业知识的基础上，发挥自我的专业技能和专业素养，这也是提升学生良好学习效果的关键。公共课程在教学改革与发展中，还要注重学生身体素质的培育，可以结合公共课程教学特点，让公共课程教学与体育课程、群众性体育活动相结合，这样不仅有利于提高学生的身体素质，还能培养学生的竞争意识，使学生能够在未来通过良好健康的心理来应对市场竞争，适应社会环境，增加学生调节自我情绪的能力，帮助学生在未来更好地融入市场经济的发展中。

（二）加强公共课程教学改革工作

在改革公共课程教学的过程中，需要教师明确教学目标，模块化教学具有针对性强的特点，强调学生与就业之间的关联性。高职公共课程教学可以以服务为宗旨，以就业为导向，通过校企合作的育人模式，走产学研相结合的发展道路，这样也能将培养学生的技术能力和职业素养的培育工作落实。还要坚持以素质教育为中心，学生能力培养为原则，提高学生在就业、升学等方面的综合能力，进而也能将模块化较强的针对性凸显出来。教师在日常教学中，还要坚持以学生为中心，通过为学生营造良好课堂教育环境、文化环境等形式，让学生在人文精神的感染、活动熏陶中，提升境界、升华人格。同时，为进一步开阔学生学习的视野范围，还需要在培养学生知识、能力、素质的基础上，结合现代化的教育方式和理念，加强学生信息素质、信息技术应用能力的培养［4］。比如，教师可以在公共课程模块化教学中，构建一个网络模块化教学平台，通过网络教学平台，向学生分享、传递课程教学知识，还可以与学生进行互动和交流，及时了解学生在模块化学习中的学习需求，教师也可以定期上传与模块化教学有关的方法、理念等，增强学生对于模块化教学的认知。

（三）优化模块化的课程教学内容

课程教学内容不仅是育人的蓝本，更能推动课程教育目标的实现，需要充分发挥模块化课程教育内容对学生的培养作用。高职院校需要转变传统公共课程统编教材的教育观念，要结合高职教育特点，让教材的设计和教育内容变得灵活起来。当前还存在教学重视学科体系、轻视知识应用和实践能力培养的问题，这就需要高职院校在优化课程教育内容的过程中，采用将理论知识、实践技能培养、职业素养培育工作有机结合的方式，为学生提供更加统一、多元的教材内容。还要结合学生的学习需求，积极收集学生感兴趣的热点问题和网上最新资料，并且采用将课程教育内容与最新内容、资料和技术之间有机结合等方式，实现对单一教材的有效补充。在课程教育内容的优化中，高职院校也可以采用与其他高校、院校之间合作等形式，达到学科交流、联合编写教材的目的，进而为学生提供更加多元化的教育内容，实现对学生的全面培养。

四、结语

现代社会发展背景下，高职院校公共课程模块化教学改革工作需要构建完善的课程教学平台，并通过一个平台、多个模块的公共课程教学体系，实现学生的综合能力的全面发展，还要在了解人才市场和职业岗位需求的基础上，明确专业人才培养目标，加强对学生就业能力、职业能力的全面培养，结合学生继续学习的需要，帮助学生形成终身学习的意识和基本能力。