MOOC、SPOC时代下的高校教师角色转换现状调查与研究

刘志强 彭美娟

（江西师范高等专科学校，江西 鹰潭 335000）

一、研究背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。”到2020年，要求城乡各级各类学校教育信息化体系的基本覆盖，从而实现教育内容的现代化、教学手段的信息化以及教学方法的多维化。同时还要充分利用优质资源和先进技术，建设数字化的校园，实现多种互联网方式接入校园，同时，MOOC、SPOC作为信息化技术与先进教育理念相结合的产物，这就要求教师应该更新教育理念，丰富专业知识，提升教师专业素养，以期实现高校教师在MOOC、SPOC时代下角色的有效转换，从而提高教学效果，促进教师的专业发展。

二、研究设计

（一）研究对象

本课题以Y学校的外国语学院全体教师和部分相关管理者为调查对象，通过向教师和部分相关管理者发放调查与访谈问卷，对当前MOOC、SPOC时代下Y学校高校教师角色转换的现状进行实证调查。

（二）研究内容

以建构主义理论、人本主义理念、自主学习理论以及非正式学习理论为依据，本研究的内容主要包括以下几方面：一是界定与MOOC、SPOC时代下的高校教师角色转换研究相关的关键性的内涵以及特点；二是明晰当前Y学校传统教学中教师角色的现状；三是分析MOOC、SPOC时代下Y学校教学中教师角色转换的影响因素，并分析其问题与原因；四是探讨促进高校教师角色转换的有效路径与策略。……