“互联网+”背景下大学生创新创业教育策略探究

周栗任

（扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225200）

当前阶段我国正处于“互联网+”时代，对大学生群体的要求也转变为具有创新创业思维以及能力的人，这样才能提高大学生创业效率，缓解当前阶段我国就业难的问题。学生接受创新创业的过程中将所学的理论知识应用于实践活动中，自身得到锻炼，提高自身综合能力，无论从学生未来创业还是就业都具有重要的促进作用。“互联网+”的提出对广大教育者而言为其开展创新创业教育活动提供了良好的条件。在此背景下创新大学生创新创业教育应立足实际情况，以大学生创新创业方法为切入点全面提高学生实践能力和创新意识，为社会培养更多符合时代发展需要的创业型人才［1］。

一、大学生创新创业教育存在的问题

就当前阶段我国创新创业教育现状分析，比较突出的问题有几个：

（一）学生创业能力有待提升

很多教师在创新创业教育中过度重视给学生传授知识，在课堂上给学生讲解创业过程，教学生撰写商业计划书，不重视深层教育学生。虽说教师应鼓励学生创新创业，但这个过程中若过于重视利益等问题，就会导致学生过于重视利益得失，不符合最初的创新创业教育初衷，对学生产生不利影响。有不少学生在创业中无自身目标，又或者过于看重个人利益，无法创造较大的价值，更不可能为社会做贡献。同时，学生在创业中并没有意识到团队合作的必要性，缺乏冒险精神和进取精神，这些都是创业效果不理想的主要原因［2］。

（二）创新创业教育方式落后

部分管理人员片面理解创新创业教育问题，在创业中无法了解其中的内涵，在创新创业教育中单纯浮于表面，最终潜移默化影响学生，这是学生不重视创新创业课程的主要原因，创新创业教育的效果可想而知。与此同时，创新创业教师自身知识储备不足，甚至无法胜任创新创业实践课程，并不能给学生创新创业起到指导作用。比如说部分创新创业教育教材具有很强的指导性，且体系化不强，教师在教学中仅能从宏观角度教学，学生很难把握教师教学的内容。此外，部分高校缺乏完善的考评机制，教师创新创业教育积极性不高，应用的方法过于落后，学生学习该课程的积极性不高［3］。

（三）创新创业教育定位不科学

当前阶段我国仍有不少高校面对大学生创新创业教育时仍然停留在初级阶段，对创新创业教育实践的认识不足，一切以专业课的教学为主，甚至仍有部分高校至今没有开设创新创业教育相关的课程，这并不利于发展学生创新创业能力。部分高校认为学生专业知识是提高就业率的关键，自然而然忽略了创新创业课程，这并不利于学生全面发展。也有部分高校认为培养人才应以培养技能或精英人才为主，而不是通过提高创新创业实践教育提高学生技能，无法保障学生在创新创业中花费的时间和精力，最终很难实现培养学生创新能力的目标。

二、“互联网+”背景下大学生开展创新创业教育的意义

“互联网+”背景下开展大学生创新创业教育活动具有重要的意义，具体表现在两个方面。

（一）有利于大学生自我提升

要想提高学生创业就业质量，很有必要培养大学生创业理念，这是当前阶段高校教育的主要目标。我国创新创业教育在近年来的发展中取得一定的效果，“互联网+”背景下各大高校致力于探索创新创业教育路径，自主创业学生数量与以往相比显著增加。从另一个角度分析可知，当前我国正处于科学技术快速发展的时代，要想使学生在创新创业中获得成功，必须注重发展学生四个方面能力，即创新能力、就业能力、创业能力和实践能力。分析创新创业教育的初衷可知，主要为促进学生进一步发展，促进学生更好地适应社会，让其在发展中更好地找寻机会，抓住机会，最大程度发挥自身优势，提高整体创业质量。为此，“互联网+”背景下开展大学生创新创业教育有利于学生形成良好的素质，提升学生创新创业知识和技能［4］。

（二）有利于提升我国知识与经济竞争力

世界各国均处于创新发展的阶段，虽然近年来我国也取得一定的发展，但仍是发展中国家，在此背景下必须提高世界范围内的竞争实力，而这一目标的实现必须发展知识与经济。职业教育和素质教育是创新创业教育的基础，整合这两部分知识的过程中融入现代发展的需求元素，构建新的教育环境，学生形成创新精神，促进学生得到全面发展，这是服务国家的创新驱动发展战略，与国家的发展需求相符。高校开展创新创业教育有利于发展国家知识和经济，培养更多需求性人才，使国家在得到全面发展的基础上促进知识化、工业化的协调发展。现如今高校创新创业教育正处于全面发展以及全面探索阶段，社会各界均提高对其重视，在此背景下很有必要加大力度探讨高校创业教育创新策略，加强培养大学生技术创新和知识创新能力，使其更好地应对国际间的竞争，实现中华民族伟大复兴。

三、“互联网+”背景下大学生创新创业教育创新策略

基于“互联网+”背景下开展大学生创新创业具有重要的意义，接下来本文就创新创业教育的创新策略提出几点建议。

（一）加强教师队伍建设

要想保证整体教育质量，很有必要强化师资队伍建设。所以，“互联网+”背景下高校开展创新创业教育时必须提高创新创业教师素质。当前背景下教师应发挥互联网的优势强化培养教师，学校管理层同样需要加强监督教师学习并自我提升，加强应用互联网，为师生配备充足的硬件和软件设备，这是顺利开展创新创业教育的关键［5］。所以，高校教师应合理利用互联网进行延伸教学，在此基础上合理利用网络资源并引导学生进一步学习。学校应加强培训教师，打造新的培训平台，提高教师职业素养和综合素养。鼓励高校教师深入分析创新创业教育相关的理论和案例知识，使学生在学习中落实创新创业教育，促进学生形成良好的创业意识。

（二）颠覆传统教学

“互联网+”背景下很有必要对传统教学进行创新，突破现有教育存在的局限，利用互联网搜索和呈现信息，使学生掌握互联网的应用方法，让其发挥互联网的作用获取有利于自己学习以及创业有关的信息。当前阶段人们获取知识与信息时对互联网产生较大的依赖，无论传输还是呈现也都以互联网为载体，高校创新创业教育模式同样需要紧跟时代发展，以互联网为学习和新时代教育的重要工具，取其精华去其糟粕，合理借鉴国外先进的创新创业教育经验，积极改革和创新教学模式。互联网时代下笔者认为可结合微课等教学方式给学生呈现创新创业教育理念，强化学生对创新和创业的了解，使其明确自身的薄弱环节，在此基础上确定创新创业教育目标，做好创业准备［6］。

（三）打造“互联网+”创新创业教育平台

“互联网+”背景下开展双创教育应立足网络平台，以“互联网+”为基础建设，“互联网+”为创新创业教育平台，在该平台中融入创新创业教育课程体系，以此提高创新创业教育效率，这对学生而言有利于其自主获取创新创业知识。比如在该平台中学生可以自主分析、互相交流讨论、获取与双创资源有关的信息。打造“互联网+”创新创业教育平台时教师应以“互联网+”为基础，于校园网站上开设“互联网+”创新创业教育板块。比如以专业为基础，结合市场发展趋势，在明确各专业发展方向的基础上融入创业教育信息，以此对学生进行网络创新创业教育。除此之外，在该平台上构建交流板块。比如聘请创新创业专家在线给学生解答创新创业过程中的疑问，制定职业生涯规划时以学生专业学习为基础，使学生明确自身发展目标和方向。

（四）丰富“互联网+”创新创业教育活动

高校开展创新创业教育活动应以自身专业和学科特色为基础，发挥多种校园活动的载体作用，结合各种赛事如“创新创业挑战杯”“创青春全国大学生创业大赛”等促进创新创业教育更为丰富［7］。在教育中融入自媒体营销、“互联网+”等元素，开展互联网创新创业比赛，以此孵化更多创新创业项目，促进学生产生“互联网+”思维，切实提高其创新创业水平。

（五）建设“互联网+”产业模式

我们常说实践是检验真理的唯一标准，在创新创业教育中实践属于核心内容，教师应在教学理论知识的基础上结合理论，发挥互联网的作用给学生提供良好的创新创业实践平台。结合“互联网+”时代下的优势和便利，采取有效的方式和手段对传统产业进行改造和升级，促进产业、教育和互联网的有机融合，在此基础上对学生进行创新创业教育，打造有利于学生创业、就业和发展的优良平台，合理整合资源，打破传统教育中信息不对称的问题，实现在学中工作、工作中创业的目标。

综上所述，“互联网+”背景下对大学生进行创新创业教育时必须紧跟时代步伐创新教育方式，合理利用互联网技术，以学生专业为基础进行因材施教，选择合理的创新创业教育方法，以培养学生综合素质为基础，为社会培养更多全能型人才。