高校英语专业教学中缺失的中国文化教学及改进策略

齐丹阳

（渤海大学外国语学院，辽宁 锦州 121000）

自改革开放以来，我国的英语教育已经走过了三十多年的路程，现已成为各高校中普遍开设的一门专业。早在2006年武汉大学中国科学评价研究中心报告中表明，各高校开设英语专业的数量最多，80%以上的高校都设有这一专业［1］。伴随“一带一路”倡议的推进，在中国文化走出去的背景下，我国大量的外语人才理当肩负起交流、传承、弘扬优秀中国文化。

一、高校英专生缺少中国文化课程设置现状

学者赵海燕曾指出从《高校英语专业教学大纲》来看，以英文承载“中国文化”尚未被纳入英语专业知识”《中国文化概论》在英语专业课程设置的表格里被列为近二十门“相关专业知识”中的一门，学时分配只占总学时比例的18%。由此看来，针对我国英语专业的课程设置上并没有把中国文化课程列入重点必修课之中。①邱均平，等.中国大学评估报告［M］.北京：科学出版社，2006.所以，在实际的教学中很多高校必然无法把中国文化课程放在一个重要的，不可缺少的位置上。作为英语专业的学生，无论是在课程设置上，还是在自身传统文化学习意识中，对于中华传统文化的了解和掌握还是远远不够，这样在以后走向社会，走出国门的实践中会出现很多短板。

据笔者查阅资料分析，在各高校英语专业的课程设置中，对关于中国文化课程设置还是很少的，虽然他们的专业是英语，强化英语专业知识和学习英美文化知识是专业课程的重点，但也应该强化学生对中国本土文化知识的理解与掌握。因为英语专业的学生在我国的国际文化交流中起着无法忽视的重要作用，他们不仅仅要引进外来的优秀文化，更要将底蕴深厚的中国传统文化宣扬出去。因此对英语专业学生中国文化课程的开设是提升我们素质的需要，能够增强我国在国际交流中的软实力，同时对于学生们自身的职业生涯规划也有着至关重要的作用。

二、英语专业开设中国文化课程的必要性

（一）有助于培养学生的文化认同感

习近平总书记在党的十九大报告中指出“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴则国运兴，文化强则民族强。所以我们要建立高度的文化自信，让我国优秀的文化繁荣昌盛，让中华民族伟大复兴的使命得以传承。”［2］文化自信的本质是对自己国家文化生命力的信念和信心。培养学生的文化认同感，也就是我们每个人对国家和民族优秀传统文化的敬仰和尊崇。中华文化能否历久弥新，源远流长，是需要我们每一个人去学习，认同和传播。作为英语专业的学生，用中华文明同各国人民共同交流，创造多彩文明，为人类提供正确精神指引。

我国优秀的文化让中华儿女凝聚在一起，我们有共同的理想信念，共同的奋斗目标。2020年初的一场疫情不仅让我们看到了中国的强大，也让我们看到了“一方有难，八方支援”的一幕幕感人画面。那正是因为我们每个人心中都热爱自己祖国，热爱我们的民族文化。同时加强中华优秀传统文化的教学是国家教育中立德树人的重要内容，也是提升我们核心素养的关键步骤，所以培养每一代新生力量的优秀传统文化学习是至关重要的。

（二）有助于弘扬中国优秀文化

中华文化上下五千年，历史悠久，底蕴深远。在浩瀚的历史长河中，中华文化展现出独特的魅力。当今时代，随着东西方不同文化的交流融合，多元文化让中国变得越来越国际化。国际化是一把双刃剑，它既可以拉近中国与世界的距离，促进我国发展，也会在走向国际化的同时迷失传统文化。随着中国文化“走出去”战略的提出，在各高校非英语专业的大学英语教学中陆续的增加中国文化等课程，这样有助于学生传承、发扬和传播中华民族的优秀文化。然而作为英语专业的学生也应该加强学习中国文化知识，增强文化自信，更有助于我国优秀文化走向世界的文化战略实施。

习近平总书记曾讲过：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土”。当今时代，传统文化知识和中华传统美德是我国的软实力，文化软实力是每一个国家的核心竞争力。作为英语专业的学生，传承中华民族优良传统是我们的使命。让优秀的中国文化走向世界是作为英语专业学生的责任和义务。在如今经济全球化的背景下，我们应当发挥出自身的英语专业优势，让世界看到现在的中国经过70多年的飞速发展，再次回到了世界舞台的中央。

（三）有助于跨文化交流

在最新修订的《大学英语教学指南》中指出我国大学英语的教学目标要培育学生的英语语言应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，提高文化综合素养以便满足国家、社会、学校和个人发展的需要［3］。

当今世界国际化是时代的特征，正是我们优秀的外语才子可以展现能力的舞台。开设中国文化课堂，可以提升英语专业学生中国文化主题的表达能力，增强自身文化的自信。在未来的全球一体化发展中，把继承中国优秀传统文化、弘扬时代精神、驻足本国又面向世界的当代中国文化传播出去，使来自不同文化背景各国人民更加深入了解优秀的中国文化。

三、中国文化如何融入英语专业课堂

（一）优化课程设置

从目前的国际全球化趋势来看，高校英语专业的学生学习中国文化教学是十分必要的。英语专业教学承担着培养复合型英语人才的重任，所以在课程的设置上应当把中国文化课程的地位加以提升，不应将其一直处于边缘化，而应将中国文化课程变为必修课程。同时向英专生开设有关中国文化的第二课堂活动，在第二课堂的中国文化活动课程中与开设第一课堂的必修课进行有效的衔接。这样有利于学生对中国文化学习的求知欲，培养学生对中国文化的理解和输出。提高英语专业人才对中国文化学习的重视，全方面培育英语专业学生的文化素养。

（二）优化教材内容

针对英语专业的教材内容编写上，可以增加中国文化内容在其教材中的比重。将中国文化知识潜移默化的传播给英语专业的学生，让他们在学习英语的同时还能了解博大精深的中国文化。将中华文化知识的融入教材中进行教学，这种方式的教学使得英语专业学生不仅具备了英语知识的专业素养，还能够用英语更好的向世界讲述中国故事，传递中国文化。例如将英语专生的翻译课堂的教材增加中国文化的元素。我国的四大名著和鲁迅先生所著的《朝花夕拾》被许许多多优秀的学者译成英文传播到各个国家，并受到了许多国家的好评，让他们对中国优秀文化有了更深层次的理解与认同。

（三）优化测试内容

通过测试，学生可以明确自身的学习内容并增强学习的动力，从而达到提升学习效果的目的。在针对非英语专业的大学生四六级考试中不难发现，作文题目总是会与中国文化息息相关。例如我国的四大名著、我国的国花、我国的名胜古迹和历史事件等。①王宁.再谈中国文化走出去：外语学科的作用［J］.中国外语，2019（3）：1+10-12.但对于英语专业的期末考试和专业四八级考试中就缺少了与中国文化内容相关的融合。因此在高校的英语专业测评考查中不能将语言知识和能力仅仅作为衡量英语专业学生水平标准，也应该将学习者的文化素养与文化认同一并纳入试卷考核的标准。例如可以在英专生的期末考试或者专业考试的听力中以英文的形式融入我国优秀的传统思想文化：孔子在论语中所言“己所不欲 勿施于人”（Do unto others as you would be done，Do unto others as you would be done），“敏而好学 不耻下问”（Quick-minded and eager to learn，he is never ashamed to consult his inferiors）从而提升英语专业学生对中国文化的重视程度，进而改善英专生的“文化失语症”现象。

（四）优化教师培训内容

据作者调查分析，各高校中大学英语的专业教师的研究方向多集中在英语教学法、英美文学以及语言学方面，很难发现专门研究中国文化英语教学之类研究方向的教师。这就面临着英语专业的学生在选择学习研究方向时会倾向自己学院教师的研究方向。②因此，我认为在进行教师培训时，增加教师专业知识素养固然重要，也应该增加一些针对英语专业教师传统文化的课程进行熏陶，增添有关中国文化专题的教师培训活动。这样在以后的课堂中，教师也能够用英语积极的传播中华优秀的传统文化知识，能够更好激发英语专业学生对中华文化知识学习的兴趣，为今后英语专业学生的发展提供更多的机会，前途之路更加平坦。

四、结语

“在新时期，高校对传统文化的弘扬不能浮于表面、流于形式，要在与学校文化特质相结合的基础上，突出回归传统、深耕经典，只有这样才能让学生真正领悟传统文化的真谛，涵养他们的心性和品格。”山东师范大学副教授张磊说。中华民族传统文化是我国各族人民千秋万代的缔造积累，对整个中华民族发展产生了举足轻重的影响。中华文化日久岁深，源远流长，包含着华夏先祖们的无穷智慧，记载着中华儿女的辉煌成就。我们作为祖国培养的优秀人才，有责任去担负起向世界传播祖国的优秀文化。弘扬中华文化，是我们一代代中华儿女的共同责任！向世界证明，我国的发展壮大离不开自身的优秀文化，去赢得世界其他国家的尊重，让中国更好的在世界舞台上立足。对于每一名大学生，无论你的专业研究方向是什么，都必须重视对中华传统文化的学习，不断提高自身的文化素质。提高自身专业技能的同时更要具备良好的文化修养，在不断的成长中更加全面塑造自己。