高校心理委员身份认同及队伍建设研究

乔海霞 董志文

（太原工业学院，山西 太原 030000）

身份认同概念早期研究是以哲学方式为主，在哲学上按其主体论的发展将身份认同分为三种研究模式：一是以主体为中心的启蒙身份认同，二是以社会为中心的社会身份认同，三是后现代去中心化身份认同。社会学领域中的身份认同意味着，主体对其身份或角色的合法性的确认，对身份或角色的共识及这种共识对社会关系的影响。心理学则称身份认同的本质是心灵意义上的归属，更关注的是人心理上的健康和心理层面的身份。关于社会身份认同理论，应首推社会认同理论。它的理论创始人Tajfel认为，一个人的社会群体成员身份和群体类别是一个人自我概念的重要组成部分，并主张人们努力地获得和维持积极的社会认同，从而提升自尊水平。

本文采用的研究方法是深度访谈法、问卷调查法，深度访谈法的研究对象是化学与化工系大二、大三13名心理委员。笔者设计针对心理委员的调查问卷，采用随机抽样的方法共发放问卷1500份。通过问卷调查法和深度访谈深入了解心理委员对自身的角色定位以及班级学生对其的身份认同状况，进而为全国心理委员的队伍建设提供可行性建议。

一、心理委员的身份认同

（一）个体的角色认同感低

Tajfel和Turner认为，个体认同是指个体对自己独特性的意识，由此，个体认同使个体在时空上确立自己是同一个人而不是其他人。Ashforth认为，角色身份认同提供了一个自我在角色中的定义，它包括和角色有关的目标、价值观、信念、规范、时空和角色间相互作用模式的认知。……