翻转课堂背景下大学英语混合式教学改革的研究与应用

贾良彦

（云南经济管理学院，云南 昆明 650300）

一、翻转课堂与混合式教学的内涵

（一）翻转课堂内涵

翻转课堂是对应传统教学模式提出的全新模式，也被教育者称为“颠倒”课堂，其方式无论是从教学理念上还是在教学顺序上均发生明显的改变，甚至学生变成了教学的主体，实现了自主学习，可以决定自身的学习方式与方向，以达到学习目的。相对来说，翻转课堂的实现解决了传统教学模式中单向教学的问题，避免学生在学习过程中处于被动地位，将学生作为教学活动的主体，针对主体开展教学创新，注重新理念与新模式的渗透与实践，注重学生的主体个性与思想，优化主动性，帮助学生形成良好的观念意识，将学习的过程转化为主动，促使学生综合素养水平的提升。学生在学习过程中，在课程学习前自主学习相关知识内容，以教师提供的资料、视频等为基础，全面开展学习，并且在课堂上教师也不再以基础理论教学为主，而是引导学生相互讨论，自行解决存在的问题，达到学习的目的［1］。

（二）混合式教学模式

混合式教学主要是指将传统教学与互联网模式进行有效的融合，形成综合的教学体系，加强对教学资源进行整合，实现资源与优势互补，营造全新的发展环境，最终形成新型教学方式。混合式教学方式深入挖掘课外的教学资源，注重内容的丰富性，优化课堂的学方式，为其营造全新的学习环境，提升教学质量。教师利用混合教学模式可以促使现阶段的教学方式得到调整与优化，注重科学性教学，合理对学生进行引导，注重学生实践意识的提升和自主学习能力的强化，为各项工作的开展点奠定基础。……