网络教育技术在高校体育教学中的应用分析

刘 峰

（南京体育学院，江苏 南京 210014）

随着科学技术的不断发展和社会经济水平的不断提高，人们已经进入了信息时代，网络技术的广泛应用使得互联网成为人们日常生活中不可缺少的一部分，在社会的各个领域中得到了普及，尤其是在教育方面的发展。在网络技术日益普及的今天，如何把体育教学与网络技术有效地结合起来，从而全面提高教学质量，为国家培养更多的高素质人才。网络时代下，高校体育教学中引入信息技术，能够实现教学形式多样化、教学手段直观化，深受学生欢迎，资源整合的目的是提高教学效率，突出学生的主体性，这对提高学生的综合素质，培养学生的自主探究能力具有积极的促进作用

一、网络教育技术在高校体育教学中的应用价值

（一）提高体育教学效率

网络是一个开放的信息系统，它为高校体育教学提供了更多的内容，为体育教学提供了更多的理念，使体育教学的内容更加丰富，体育教育的意义更加重大。在实际教学中，为了加强体育教学，许多高校纷纷引进网络教学模式，使学生更好地掌握体育锻炼方法，提高体育教学价值。将网络教育技术应用于体育教学中，不仅可以丰富学生对体育知识的掌握，而且可以提高学生的实际操作能力。可见，在高校体育教学中应用网络教育技术，可以提高教学质量和效率，使学生在体育教学中能够真正得到提高。［1］

（二）实现体育教学目标

高校体育课程目的是让学生了解更多的体育知识，增强学生的体质，学习体育相关的技能。对学生来说，体育是一门很重要的学科，它不仅能培养学生的体育精神，而且能增强学生的体质，认识体育的重要性。高校体育教学采用网络教学的优势在于，它能充分利用网络资源，丰富教学内容，使学生对体育活动产生兴趣，产生自主学习的心理，使教学顺利进行，促进学生全面发展。目前的教学目标不仅注重学生的专业方面的学习，而且注重身体素质的提高，使学生得到全面发展。高校采用网络教学对学生进行教学，可以对学生的体育学习情况进行评估，并根据评估结果进行分析，确定教学目标。体育课能提高学生的身体素质，因此在体育课教学中应注重学生的全面发展。网上教学能够弥补传统教学的不足，提高体育教学质量。［2］

二、高校体育教学现状

（一）体育教学模式单一

随着时代不断发展，各行各业对人才培养要求提高，高校作为人才培养基地，教育教学理念不断创新。在实际教学中，应该有效创新高校教学理念，不仅对学生知识能力进行培养，还要对学生综合素养进行培养，促进学生全面发展。传统高校体育教学中，很多教师教学理念落后，在课堂教学中习惯于开展“教师做，学生模仿”的教学，体育课堂教训模式单一，学生被动地进行知识学习，学习积极性难以体现，不利于学生全面发展。

（二）体育教学理念落后

在应试教育的背景下，许多高校重视应试科目教学的开展，忽视体育、音乐、美术等非应试科目的教学，导致许多教师忽视体育教学的开展，体育教学开展效率低下。当前许多体育教师的教学观念落后，从心理上形成了对体育课程的忽视和轻视，未能有效认识体育课程的价值。首先，受应试教育理念的影响，体育课程的教学时间有所缩短。许多高校为了提高学生的应试能力，将体育课时间缩减，改为语文、数学、英语等科目，体育课时间短缺，很难对学生进行有效的体育锻炼。其次，在体育教学过程中，教师教学手段落后，学生体育锻炼积极性难以发挥。许多高校教师在开展体育教学时，一般在上课前五分钟集合，讲解了一些纪律方面的问题后，便让学生进行自主锻炼，教师没有对学生进行有效引导，体育教学价值不高。［3］

（三）体育课程设置落后

高校教学课程设置是否丰富，直接关系学生学习兴趣。目前，高校体育课程设置存在一系列问题：一方面，教师教学理念落后，课堂教学中注重学生知识培养，忽视学生综合素质培养；另一方面，教师课堂教学内容落后，很多教师在课堂教学中仍旧采用传统教学模式，教学内容过时，难以激发学生课堂学习兴趣。随着时代不断发展，教育教学理念不断进步，很多先进教学技术、现代教学内容被有效应用进现代教学过程中，学生面对落后的指导思想、教学内容，不能提起学习的兴趣。

（四）没有有效应用网络教育技术

网络教育技术是教师在课前通过互联网获取教学资料，然后借助一些现代教育手段引入课堂教学中，促进师生互动讨论，提高教学效果的一种模式。这种教学模式要求教师以网络为教学媒介，以各种教育技术为教学手段，构建一个良好的信息交流平台，引导学生有效进行知识学习，提高体育学科教育教学价值。高校体育学科教学过程中，很多教师教学手段落后，在实际教学过程中没有有效引入网络教育技术，体育学科教学设备不完善，难以有效提高体育教学价值，难以提高学生体育学习兴趣。

三、网络教育技术在高校体育教学中的应用策略

（一）利用网络教育技术，创新高校体育教学模式

在网络环境和高校教育紧密结合的大形势下，利用网络教育技术进行高校体育教学，是体育教育现代化的标志。网络教育过程中，通过图片、声音、视频、动画等多种媒体形式进行信息呈现，从而辅助体育教学活动开展，提高学生学习效率。目前，网络教育技术已经在高校体育教学活动中得到了认可，是一种非常适合现代学生深入学习的教学方式。网络教育是教育领域的一种创新，是培养学生体育核心素养的有效方法。网络教育环境下，高校体育教师要积极转变传统教学观念，展开信息化教学，提高体育教学实效性。第一，教师和学校要加强体育教师网络信息化建设，转变传统的教学观念，合理利用大数据，构建优质资源的高校体育网络平台，促进普通体育教师的专业化发展，提高体育教师的信息素养，树立知识共享、开放发展的理念，这就需要不断地更新和创新。［4］第二，借助网络平台，开发或建立便捷的手机App、公众号、体育名师工作室、体育大本营、微信学习群等，不断整合体育资源，使教师、学生、教学三者有机结合，实现资源共享与交流。第三，发挥学生的主动性、积极性，培养学生的兴趣爱好，顺应时代要求，以学生为主体，积极主动地进行信息素养教育。

（二）借助网络教育技术，实现针对性教学

随着时代发展，教育教学开展应该顺应时代潮流，引入网络教育技术，提高教育教学价值。高校体育教学过程中，高校体育教师要积极适应时代变化，不断发展自己的教学能力，投入更多的精力帮助学校进行人才培养，强化人才的综合素质，同时在课题内容上要多做探索，使自我教育、自我管理更加科学化，不断把教学成果推广，达到完善各种教学体系，同时还要建立一个能准确测量学生体质状况，能使体育课程管理更具有特色科学化的测试体系。在对体育课程进行系统化管理的同时，还应将管理内容与计算机网络相结合，根据学校发行的普通高校教学用书、器材目录等，进行相关规划和建设，创造相应的条件，能够优化体育教学，促进体育教学高效开展。网络教育技术是每个教师在培养过程中应该学习的一种教育手段。高校体育学科教学中，教师有效引入网络手段，能够对学生个体健康情况进行检测，并利用数据分析系统，分析学生健康情况，基于此，在课堂教学中开展针对性教学，引导学生有效进行体育锻炼，促进学生身心发展。另外，网络教育技术的有效应用，能够实现网上教学。学生在实际学习过程中，根据自己的实际情况进行教学内容选择，然后开展针对性体育训练，对于学生发展具有重要意义。

（三）利用多媒体技术，激发学生兴趣

随着信息技术的不断发展，各种先进教育技术在课堂教学中得到应用，传统的填鸭式教学已经不适应现代教学需求，需要教师积极转变教学理念，优化教学策略，提高学生课堂学习兴趣。多媒体作为一种创新教学技术，教师将其有效应用进高校体育教学中，可以创设良好教学环境，激发学生学习兴趣，引导学生有效参与体育学科学习过程中，培养学生综合素养。以“蹲姿”项目为例，学生在观察教师的动作演示时，不一定能够准确理解，而采用分解式的教学方法，很难保证学生动作的连贯性，因此，教师运用多媒体技术进行演示，以动画的形式，把各个动作从不同的角度、形象地呈现给学生，通过观看视频，使学生对每一个动作的细节有一个清晰的认识，促进学生逐渐形成了创造和模仿的能力，对学生整体能力的发展有积极的促进作用。在高校体育课程中，教师可将全部教学知识以动画、录像等形式展示在学生面前，使学生更容易地理解和了解相关知识，提高理论教学质量。

（四）选择信息媒介，实现可视化教学

高校体育教学过程中，合理选择和运用合适的媒介形式，对于激发学习者兴趣具有重要意义。在媒介表现形式的选择上，要一切都要围绕着更准确的表现资源内容，更贴切的体育教学信息化需求进行选择。比如，对于某项体育比赛的主要流程这个知识点，可以采用比赛实况剪辑配合旁白和字幕的形式，视频结尾处还可以用视觉形式来帮助记忆；对于某项体育技术动作的细节和难点，可以采用近距离、多角度、慢速的视频形式，帮助学生直观、形象地理解和掌握技术动作的要点；另外，考虑到移动端使用或碎片式场景不方便观看的可能性，最好通过视频页配合呈现相应的图文教程，从而实现高校体育教育资源呈现可视化，提高体育教学价值。

四、结语

在网络教育的挑战面前，不能孤军奋战，更不能随心所欲，既要抓住机遇，积极主动地利用优质网络资源进行创新，又要清醒地认识网络教育的“特殊性”，切实解决体育教师专业发展的诸多问题，在体育课堂教学中融入创新、更新的理念，不断提高体育教学质量，促进体育教师专业成长，努力成为与时俱进，高素质的新型体育教师。网络时代，高校体育教师开展网络教学，充分发挥网络教学的创造性和凝聚力，改革和创新教学方法，凝聚学生学习体育知识的热情，改变传统的体育教学观念。网络教学使体育教学不再单调乏味，使高校教师和学生更积极主动地进行教学和学习，提高体育教学质量。