新课标下高中美术特长生创意素描教学的初探

康小娟

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2101-5042-2567

摘  要：在新课标背景下，高中美术教学工作内容变得更加具备多样性，其中在高中基础美术专业教学工作中素描是一门基础性课程。但是，处于高中的时期的学生需要面对各种学习任务和压力，所以将会把自身关注点和时间放在提升学习成绩上。而且对于美术专业教学来说，并未制定完善的课程标准，考试内容缺乏多样性、专业化，一直沿用传统的授课形式，这一问题导致高中美术教学工作很难达到理想的教学效果。学生只会简单的绘画，不能提升自身各项能力和综合素质，这就体现出在新课标下高中美术特长生素描教学工作应当注重创新。因此，该文将围绕新课标下高中美术特长生创意素描教学为主题来展开分析，再提出促进高中美术特长生创意素描教学工作顺利开展的可行性对策。

关键词：高中   新课标   美术特长生   创意素描教学

中图分类号：J214-4;G712                文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）08（a）-0124-03

A Preliminary Study on the Teaching of Creative Sketch for Senior High School Art Students under the New

Curriculum Standard

KANG Xiaojuan

（Wenfeng Middle School of Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： Under the background of the new curriculum standard， the content of art teaching in senior high school has become more diverse. Among them， sketching is a basic course in the teaching of basic art major in high school. However， the students in the high school period need to face various learning tasks and pressures， so they will focus both their attention and time on improving academic performance. Moreover， for the art teaching， perfect curriculum standards have not been formulated， and the examination content lacks diversity and specialization， and the traditional teaching form has been used all the time， this problem makes it difficult to achieve the desired teaching effect in high school art teaching work. Students can only simply paint and cannot improve their various abilities and comprehensive qualities. This shows that under the new curriculum standard， the sketch teaching work of high school art students should focus on innovation. Therefore， this article will analyze the subject of creative sketch teaching for high school art students under the new curriculum standard， and then propose feasible countermeasures to promote the smooth development of creative sketch teaching for high school art students.

Key Words： High school; New curriculum standards; Art specialty students; Creative sketch teaching

创意素描教学工作其实是一种艺术，需要学生具备绘画基础，高中素描教学是创意素描教学的保障，同时也是各美术院校招生考试必考的主要科目之一。创意素描教学工作的开展会改变传统教学形式，让学生接受更加專业的教育，实现在这一过程中潜移默化地提升表现能力、观察能力，锻炼其思维，形成良好审美情操。所以，为了促进高中美术特长生健康成长和全面发展，教师应当注重创意素描教学工作，采用现代化手段和理念，加强对学生的引导。下文将从几个方面展开对高中美术特长生创意素描教学的探究。

1  提升造型能力

美术创意素描教学工作的开展是具有现实意义的，为了促进对高中美术特长生开展专业的创意素描教学工作，要求教师正确认识教学工作，实现采用创意素描来提升学生造型能力。定期开展创意素描训练工作，对提升学生的造型能力有着促进作用，因为本身其就是采用造型来处理创意形象的表现问题，最终实现展示立意的目标。一般情况下，较为基础的素描更关注对客观物象的视觉描绘，而创意素描则不同，其不仅仅是简单的创意思维训练，还包括造型，所以在开展创意素描训练工作时，要求高中美术特长生在造型基础上开展创意，这样才会避免失去意义。如果教师只是单纯追求创意，却未能够关注造型，那么所创造出来的作品会缺乏内涵和灵魂。基础素描教学的主要目的是提升学生的基础造型能力，所以在开展创意训练工作时，应始终关注基础素描中的比例、空间感、结构等内容，在全面掌握物象外在体型、内部特征后，才能确保造型更加具备专业性、合理性和准确性，实现对物象造型了解更加全面清晰，把创意以画面的形式展现。每一个作品其都具有着形象，而作品所具备的形象都是表达思想情感的关键载体，利用素描来进行展现出物象形体会在平常物象中展现出深刻地思想，以此潜移默化地提升学生造型意识，确保学生具备良好造型能力。

2  提升创作意识

在新课程改革不断深入的背景下，当前在创意素描教学工作中更加注重采用多元化手段和理念，而要想达到理想教学效果，促进高中美术特长生稳定发展，应注重以提升其创新精神和处理问题能力为主要任务。高中基础素描锻炼的是学生的造型能力，但是不可否认，创意素描从有构思再到落实，还需要具有一定创意，由于部分教师受到传统教学理念的影响较为深远，在基础素描教学工作中单纯关注对学生造型能力的培养，进行机械化指导，并且把造型当作是评判学生作品质量的主要标准之一，那么在学生开展基础素描练习工作中其主要的目的变成了造型，并未发挥出自身想象力，形成良好创作意识[1]。所以，在后续教学工作中教师应注重提升学生创作意识，善于引导和帮助学生开展创新思维训练，避免受到传统以真实表现物象当作写生练习的思维形式，而教师也要善于启发学生的艺术创造性思维，要加强和学生交流沟通，潜移默化地帮助学生克服一种习惯心态，要让学生把基础素描的习作当作半幅创作，进一步落实系统研究和比较创作物象和现实物象两者之间存在的差距，最终体会到艺术的真谛。通过这种手段才会让学生开展创意练习，为提升创新精神奠定坚实的基础。

3  加强审美能力

在新课标下，高中美术特长生创意素描教学工作的开展应提升学生的审美能力，学生的美术素养不仅体现在对各理论知识的掌握以及技能的运用上，同时还表现在学生所体现出的艺术态度上。高中时期的学生自身已经具备了一定的学习基础，心理和生理逐渐成熟，所以在基础素描教学工作中教师多会为学生提出各种学习上的要求，并强调在造型上让学生落实怎样才能做到准确定位，但是在这一教学过程中所培养出来的学生有可能只是写实能力较强的画家，而创意素描教学工作和基础素描教学工作有着本质不同，其更加关注对学生审美创作能力的培养工作。在基础素描练习工作中关注作品所具备的创意性，可以理解成为是对基础素描练习的升华，会让学生具备良好审美能力。教师则要善于转变传统的教学理念和手段，采用艺术欣赏提升学生的审美能力，在基础素描教学工作中有效融合创意练习。总体而言，在造型能力培养工作中是落实让学生直接做创作训练的关键手段之一，同时也是提升学生审美素质的可行性对策[2]。

除此之外，教师要注重规范学生的作画习惯，要认识到思路决定出路，一名合格的教师已要严格要求学生创意素描的步骤，坚持遵循稳扎稳打的基本原则，才能实现有条不紊。而教师则要发挥出自身引导优势，加强对学生的指导，让学生始终具备清晰的头脑，思维处于正确发展方向。因为部分学生在创意素描学习中有可能会出现注意力不集中的现象，甚至左顾右盼和其他同学嬉戏打闹、玩手机，而教师则要根据学生所存在的问题加以指导，规范作画习惯[3]。

4  关注艺术欣赏

为促进高中美术特长生创意素描教学工作开展，应时刻关注艺术欣赏。在实际的教学工程中教师有可能会发现学生所存在的普遍性问题，像部分学生对作品所表现出来的内容以及反映出来的主题并未研究和思考，或者对所表现出来的内容和主题理解较为肤浅，不够深入，不知道怎样利用语言组织画面以及采用物象开展构思立意，种种问题的存在都体现出学生并未形成良好审美创作能力，所以教师应重视艺术欣赏教学工作，让学生具备良好审美能力。而在后续教学工作中要落实拓展教学内容，积极选择知名度较高或大师级的艺术创作，创意素描作品开展欣赏教学工作，教师也要加强学习，实现对所收集美术作品中的内容表现形式以及画面的系统研究，鼓励学生将自身见解和看法表达出来，再对学生的回答进行点评，实现开拓视野，激发创作思维。在新课程改革不断深入的背景下，要求教师也应体现出学生主体地位，让学生有广阔表现自我的空间，因此在创意素描教学工作中教师不应当只是单纯指定学生采用某一手段，同时也不能够对学生太过放任，而是加以合理指导，让学生自由表现，积极探索出适合自身的风格。像对于部分高中美术特长生来说，其基础较为薄弱，在开展创意素描训练时，会追求夸张变形，这种极端的行为是不提倡的。因为对于创意素描来说，不仅有造型目的，同时也有创作和审美目的[4]。在训练工作中造型能力和创作能力的提升都是至关重要的，教师要指导学生自由表现，拓展思维和表现意识，让学生将自身关注点和注意力由表面的具体形象逐渐转移到事物形态的内部，最终为提升学生的审美造型和创意提供保障。

5  深入认识素描

只有让学生具备专业、科学的素描思维，才是显著提升整体作画意识的保障，所以教师要让学生学会利用全面发展的眼光观察问题，并认识到如果主观片面，那么只会注重表象，而忽略描绘对象的细节，并始终处于静止状态，看待问题也不会具有预见和远见，更不会关注事物的彼此关系，这对学生观察事物是存在阻碍作用的。因此，教师在让学生描绘对象时，要确保其具有热情和积极性，落实和景物、静物、画家开展对话，让学生用心作画，把自身的想法、感受全面表达[5]。

在高中美术特长生创意素描教学工作中，教师要提升自身思想认知，善于把握好教学方向，让学生以正确的眼光看待创意素描学习。在创意素描教学工作中如果教师想要提升学生的创造思维，应将习作素描和创意素描相互联系，开展比较训练，确保学生深刻体会到两者在表现目的、本质、形式上所具有的差异性，提升创作意识，同时在该训练过程中还能实现让学生对造型能力和创意能力的价值和优势的深层体验，促使学生持有正确学习态度，勇于坚持，以提升自身创意能力和造型能力为学习目标。需要注意的是，当教师在引导学生做创意训练工作时，要合理把握好训练方向，避免把创意素描分为两大部分，也不能只是单纯停留在简单的形体变形或者画面重新组合层次中，更不能够单纯追求训练造型能力的层次。因此，教师要合理利用基础素描的关键内容，让学生逐渐学会采用发散思维、想象思维来深入理解其所表现出来的物象，采用造型手段表现创意思想[6]。

6  结语

通过上述问题的分析，笔者充分地意识到在新课标下关注高中美术特长生创意素描教学工作的重要性。而作为一名合格的教师，要具备终身学习意识，善于反思，总结教学经验，采取现代化教学模式来提升创意素描教学的专业性、有效性，让学生形成良好造型能力，并具备创造意识和审美意识，这也是高中美术基础教学的主要内容。因此，教师应深入认识创意素描教学，提升教学能力。在后续的授课过程中注重提升高中美术特长生的创作意识、审美能力、艺术欣赏以及自我表现能力，为促进高中美术特长生创意素描教学工作的顺利开展和全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 王江明.中职美术教育中素描教学创新探究[J].美术文献，2019（9）：92-93.

[2] 惠慧.探析中职美术教育中的素描教学[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（5）：116-117.

[3] 胡筱.试析高中美术特长生素描教学方法与技巧[J].科幻画报，2019（8）：263-264.

[4] 安云峰.高中美术素描教学的新途径探讨[J].中国校外教育，2017（11）：112.

[5] 高文英.衡水內画引入高中美术特长生课堂的探索研究[D].武汉：华中师范大学，2018.

[6] 李雅丽.普通高中美术特长生联合教学研究[D].郑州：郑州大学，2020.