基于网络教学模式的计算机教学改革探讨

刘雷

摘要：当前世界正处于大变革时期，许多技术飞速进步，大数据、物联网等计算机技术不断受到重视。这倒逼高职计算机教学进行改革，探索新的教学模式，特别是要改进网络教学模式下的计算机教学，这不仅能够促进学生的发展，也是学校对于新形势下社会发展趋势的把握。

关键词：网络教学;计算机;教学改革

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）28-0045-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

我国一直非常重视计算机教学，在各级各类学校都开设了计算机相关的课程。高职院校也一直在致力于发展计算机教学，以适应新时代发展的需要。但目前，我国高职院校计算机的发展仍旧存在实践应用能力不强、实践教学严重不足、教师综合素质有待提高、教学方法有待改进等许多问题。尤其是当前在网络模式下，高职院校计算机教学的问题越来越突出，必须加以解决。

1我国高职院校计算机教育的现状和目标

目前我国计算机人才培养“头重脚轻”，计算机专业的大学生和研究生，普遍不愿意学习更为基础的计算机系统结构，而是对计算机应用更加上心。在高职院校中，情况也差不多。虽然高职院校是培养我国职业人才的重要基地，高职计算机专业承担着为社会发展输送高素质职业人才的重要使命。但目前高职院校的计算机教育却不尽如人意，许多问题都需要高职院校重视起来，认真研究自己学校存在的问题，提高教师的计算机教学能力，培养出适应时代发展的计算机“新人”。这样的改进对于学生的未来发展来说帮助巨大，同时也能提升高职院校的办学水平，助力高水平高职院校建设。

2我国计算机教学中存在的问题

2.1实践应用能力不强

高职院校的目标就是培养能够在未来工作岗位中适应工作需要、较好的完成工作任务的技能人才，他们能够在生产、管理、市场等一线工作岗位充分展示自己的专业技能。但是，目前的高职学生计算机应用能力不强。学生大多觉得学会与自己专业相关的东西就行，不必去关注计算机应用实践能力，他们大多觉得只要上好课，通过考试就可以了，实践能力在考试中又不考，不用太关注。这与教师的教学有很大关系，同时考核评价方式也影响了他们的看法。当前的高职院校对计算机能力的测评通常是以考试的形式进行，而考试就是让所有学生在试卷上答题。这样的评价方式重视理论，轻视实践，很难检测出学生的实践应用能力。即使是有学校想要改变这样的评价方法，重视学生的实践能力，也会受到各方面的制约。在主观方面，学生的观念很难改变，学生还没有意识到学习计算机技术的重要性。教师也还没有转变观念，认为教好自己该教的就行。在客观方面，学校评价体系还不够完善，对计算机实践应用能力的评价缺乏标准，这使得很多学校想改变，也在积极推进，但是没有多大效果。主客观方面的制约使得高职院校在计算机教学方面发展的不太好，导致学生不想去实践、不会实践、没有场地实践，教师很少教实践、对实践认识不够。

2.2 实践教学严重不足

近年来，我国各地开始普及高中，高职院校也越来越多，各高职院校开始扩招。但是高职院校在扩招的时候并没有增加教师数量，也没有增加校内和校外实习基地的数量。这样就使得高职院校教学承载能力不足，没有充足的实践教师、时间和精力对学生进行实践指导。另一方面，高职院校校内实训室和校外实习基地不足，不能满足所有学生有更多的机会参与实践训练。而且由于学生人数的增多，实践教学的质量也难以保证，因为教师要照顾到所有人，而由于场地的缺乏，有的教师就干脆不进行实践教学，这样就可以避免实践场地不足而造成的许多麻烦。对于高职院校的计算机教学来说，由于计算机设备的缺乏、师资方面的不足、实训基地的缺少，学生的计算机课程上课效果并不好。教师的计算机课程教学也只能根据现有的设备、场所进行安排，教师会更多地开展理论方面的课程。而且由于师资的不足，一位教师就要同时承担众多学生的教学，理论课上起来则更加轻松，因此更多的教师选择理论教学。另外，由于高职院校资金方面的不足，对于计算机这种相比其他专业需要投入更多资金的专业来说，学校不愿意将过多的资金花费在这门专业上，因为学校财力是有限的，同样的资金发展其他专业效果会好很多。另外与高等院校相比，高職院校学生发展计算机技术的优势并不明显，因此高职院校对计算机实践教学并不重视，高职院校所开始的计算机实践课程也不多，实践教学严重不足。

2.3 高职院校的教师综合素质有待提高

随着人们对学历的重视，高职院校教师的招聘也开始要求硕士甚至博士学历。这一要求的初衷是为了提升教师素质，但是也在无形中使得高职院校教师的实践教学不足。拥有硕士或者博士学位的教师在理论知识方面是非常强的，对于高等院校学生具有很好的指导作用。但是对于高职院校来说，他们所需要的是具有实践能力的教师，这样才能为他们未来地方职业发展提供帮助。而拥有硕士、博士学位的教师缺少工作和实践经验，他们的实践更多停留在实验室阶段，缺少职业上的实践。另一方面，由于人们对高职院校的偏见，许多真正有能力的人也不愿意到高职院校当老师，在高职院校当老师的人也缺乏社会认同感。这就使得高职院校缺少好老师，老师的综合素质不高。招老师难，留老师也很难。许多老师在高职院校只是因为工作轻松，工作稳定，缺乏教学热情和教学信念。这样的老师在教学的时候很难认真对待学生，他们只是简单地完成自己的工作，甚至有的老师上课只是敷衍了事，完全没有把教学当作一回事，这样的老师不是好老师，不仅不利于高职院校教师队伍建设，也不利于学生的发展。在这样的老师影响下，学生还怎么好好学习？因此，各学校一定要加强教师队伍建设，要招一些心里有学生，身上有技能的老师。

2.4 教学方法有待改进

大多数进入高职院校的学生都是成绩不太好的，他们在初中或者高中阶段由于各种原因无法提升学习成绩，最终来到了这里。这并不是说学生不够聪明，或者智商有问题，由于考试制度的存在，肯定是有学生要去一些人们所谓不好的学校读书的。因此，对于高职院校的教师来说，首先要对这些学生有正确的看法，他们不是人生的失败者，其次要有良好的教学方法，这样才能为他们接下来的学习铺路。但是现在，很多教师都还是用单一的讲授式的方法来进行教学，这样的课堂对学生完全没有吸引力。而且对于高职院校的许多学生来说，本来就对学习兴趣不大，这种课堂更是抹杀了仅有的学习热情。另外，职业院校教师虽然在课堂上用多媒体进行教学，但很多东西仍然是换汤不换药，与讲授式教学没有多大区别。在这样的背景下，教师必须对教学方法进行改进。

3网络教学模式下计算机教育教学改革的策略

3.1建立网络教学理念

当前的高职院校计算机教学还是传统的班级授课制的方式进行，教师还没有建立起網络教学理念，通过网络进行授课。但因为新型冠状肺炎疫情的影响，高职院校开展了“听课不停学”活动，网络教学成为计算机教学的唯一模式。教师通过网络进行教学，学生通过网络进行学习，学习的课堂转变到了网络上。这样的教学模式加强了教师和学生之间的互动性，学生可以随时针对教师讲授的内容发消息进行提问，还可以对教师的课堂进行实时评价。教师可以针对学生的反馈及时进行调整，这些优势都是传统课堂所没有的，这样特殊情况下的授课方式也改变了教师的教学理念，让更多教师意识到了网络教学模式的可推广性。教师可以与学生进行在新课堂教学，教师还可以将自己的课程录制成视频发布在网络上，学生可以随时随地进行学习，加强了课内与课外的联系，同时也可以克服计算机教学师资不足的问题，让更多学生享受到优质的教育。

3.2强化课堂设计

计算机专业除了要拥有丰富的理论知识，还需要有良好的实际操作能力。因此，教师在课堂设计上就要将二者结合起来，除了教授学生计算机理论知识，还要让学生勤于思考、勤于动手。在进行课堂教学设计的时候，教师要考虑学生的学习特点、学生的理论基础，教师为了了解学生的理论基础，可以在课堂开始前进行一个小测试，了解学生的知识掌握情况。在教学环节的设计上，要充分利用各种课堂资源，给学生提供动手操作的机会，可以将学生分成不同的学习小组，让各小组竞争，看哪个小组能够更好地完成学习任务，获胜的小组将获得奖励。这样能够激起学生的好胜心，各组同学都会积极努力、奋起直追，在这个过程中不仅能够帮助他们建立起对学习的信心，还能够让整个课堂变得更加活跃。另外，教师在计算机课堂教学中，要多与学生进行互动，不要把课堂变成自己的一言堂，可以让学生多发表自己的看法，多进行练习，因为练习次数的增多才能让技能更好地掌握。教师在教学中要多摸索，要敢于进行不同的课堂设计，让学生拥有不一样的课堂体验，在学习知识时也不至于太过枯燥，能够认真完成时间任务。

3.3通过网络教学模式实现教学资源共享

网络教学模式能够实现资源的共享，许多资源通过网络教学模式分享将更加的便捷、有效率。教师通过网络，将计算机课程的许多资源分享给学生，学生在上课之前可以先进行了解，在课后，有疑问的地方也能及时看资料进行再次理解。同时，由于网络教学模式的出现，教师和学生的沟通也更加方便快捷，一条消息一秒钟不到就能发给教师，教师和学生之间可以实现“零距离”沟通。而且由于网络教学模式的出现，各高职院校之间的资源也能够实现共享，甚至高职院校与其他高校也能够合作，实现资源的共享。这样学生就有了更多的学习资源，不仅仅是自己学校的，还有其他学校的，学生可以根据自己的需要选择合适的线上资源进行学习。对于计算机教学来说，同学们能够了解到计算机发展的最新动态，了解行业前沿的知识，还能够了解到计算机对于未来职业发展的重要性。所以，高职院校要加强网络模式的运用，加强与其他学校的交流合作，推进线上资源共享，至少要做到自己学校网络资源的全校共享。

3.4增加教育资源的投入

要使网络教学模式能够发挥其最大的作用，高职院校就要增加人力、物力资源的投入。不仅要高薪聘请优秀教师，还要定期为学校教师组织培训，提升学校教师对网络教学模式的使用能力。要让他们能够将网络教学模式真正利用起来，让计算机教学课堂更加丰富，不再局限于以前的单一的讲授式教学，让学生的学习能够线上线下联动，课内课外开展，拓展教学课堂。学校还可以组织学校教师与国内外名校教师开展教育工作经验交流，吸收他们在网络模式下计算机教学的优秀经验。在网络教学模式的设备投入上，学校要投入资金购买设备，保证学生网络使用的畅通，使网络教学能够更顺利地开展，学生的学习体验也会更好。这些教育资源的投入不仅体现了学校对网络模式的重视，也可以以此为契机强化计算机教学。

4结束语

5G网络的快速发展让网速提升更快，网络也影响着我们的衣食住行。在教育方面，网络也渗透到高职院校的教学中，让计算机教学发生了许多改变，在网络模式下，计算机教学有了更多的发展机会与发展前景，高职院校要抓住这个机会，促进自己学校计算机教学的发展，提升学生的信息素养。

参考文献：

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[2] 闫伟丽.基于网络教学模式的计算机教学改革探讨[J].无线互联科技，2020，17（24）：168-169.

[3] 周静.浅析技工院校网络教学模式下计算机教育改革问题[J].网络安全技术与应用，2020（10）：124-125.

【通联编辑：光文玲】