航空服务类专业英语课程中高职衔接路径探析
——以柳州职业技术学院为例

谭 欣，罗柳萍

（柳州职业技术学院，广西 柳州 545006）

引言

中高职课程体系的衔接，是实施中高职教育体系衔接的关键。航空服务类专业是近几年才开设的专业，中高职课程体系衔接缺乏可借鉴的范例，存在培养目标定位区分度不高、课程体系各自为政、课程设置和教学内容重复、专业课程内容雷同、特色不鲜明等现象，缺乏层次性、整体性和贯通性，这个问题在英语课程尤为明显。

英语课程是航空服务类专业的必修课，是航空服务类专业中高职衔接课程体系的重要组成部分。本文以柳州职业技术学院和其对接的中职学校为研究对象，通过制订航空服务类专业中高职衔接人才培养方案和课程标准，从课程设置、课程目标、课程内容、课程考核等四个维度开展英语课程中高职衔接的研究与实践，以期构建航空服务类专业英语课程的中高职衔接特色创新之路。[1]

一、航空服务类专业英语课程体系中高职衔接思路

作为现代职业教育体系的两种层次的职业教育，中高职教育衔接应该在定位和功能上互为补充，在各课程体系做到有效衔接，实现“1＋1＞2”的效果，避免“炒旧饭”或“断档”问题，确保学生的专业学习和职业成长实现平稳有序的过渡。[2]

同理，航空服务类专业英语课程中高职衔接不是中职英语＋高职英语的简单衔接，而是根据中职和高职航空服务类专业人才培养目标的定位，按职业能力等级要求，中职学校和高职院校校校合作共同制订英语课程标准，对课程内容进行重构，整体设计课程，统筹安排课程授课内容、授课时间、学时、学分，并分阶段实施。……