“三全育人”格局下“课程思政”建设的着力点探析*
——以苏州科技大学机械工程学院机械类专业“课程思政”建设为例

伯 洁

(苏州科技大学 机械工程学院，江苏 苏州 215009)

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]全国高校思想政治工作会议召开以来，“课程思政”从提出到写进教育部文件，逐步成为高校立德树人的重要理念和创新实践。

高校的建设和发展必须深入思考和明确回答“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”的根本问题。推进机械类专业“课程思政”建设同样需要回答这一根本问题，明确思政课程与“课程思政”的目标追求和功能定位。“课程思政”的主要功能是通过系统专业的知识体系和实际技能的教育教学，“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中”[2]329。可见，“课程思政”主要体现出树人与育才的特征要求。“课程思政……