小学低年级语文朗读教学存在的问题与发展对策

何苗 （江苏苏州工业园区星洲小学）

一、小学低年级语文朗读教学存在的问题

（一）教师的重视力度不够

首先，一些教师在设计教学计划和内容安排时未能充分设计朗读教学内容，教学计划准备不足，他们忽视了低年段学生朗读能力的培养，认为只有高年段的学生才需要深化朗读教学；其次，课堂朗读时间相对有限，大部分的课堂时间用在生字生词的识读和理解上，使得小学语文朗读教学失去了其本来的韵味。

（二）朗读教学目标不明确

部分教师在带领学生朗读的过程中，以保证其准确识读文章自居。部分教师在保证其读的“准”和“快”上，忽视了情感方面的要求，影响了朗读教学质量的提升和创新。另外，低年级语文教师在朗读教学的方法选择中，基本采用的都是统一朗读或个别领读的方式，甚至有些教师会因为时间紧张而让学生以课后自读这种方式完成课文的朗读，这种教学方式忽视了朗读教学内容在语文教学中的重要性，影响了其教学效果的深化。

（三）学生朗读积极性不高

结合目前的低年级语文朗读教学的实际情况可以得知，学生朗读积极性较低也是影响朗读教学质量提升的关键问题。有些学生不愿意朗读，在朗读时胆怯羞涩，朗读最根本的要求是保证发音准确，教师可以通过分段讲解课文帮助学生解决字词句的阅读障碍，鼓励学生主动自主朗读，从而使大部分学生能够完成基本的朗读教学目标。……