聚焦能力培养，彰显学生主体
——论小学数学计算能力的培养

吉林省白城市洮北区铁路第一小学 李 辉

计算原理和计算法则是计算的重要依据，计算中的方法以及技巧也是学生必须掌握的内容。如果学生做到清楚算理、牢记法则、灵活运用计算技巧，无论他们是做整数计算、分数计算、小数计算、百分数计算还是加减四则混合运算，都能做到游刃有余。因此，教师要引导学生围绕数学计算展开深度学习，从而全面提升学生的计算能力。

一、引导学生通过类比迁移的方式探索数学计算原理

小学数学教材中计算内容的呈现是一个由浅入深的过程，而且数学知识本身的系统性就非常强，新旧知识之间的联系非常密切，学生完全可以通过类比迁移的方式探索构建新知。因此，教师可以引导学生通过类比迁移的方式探索数学计算原理。

例如：“简单的小数加减法”一课，教师可以创设如下教学情境：一个练习本是0.8元，一块小橡皮是0.5元，那么一个练习本和一块小橡皮一共是多少元？一个练习本是8角，一块小橡皮是5角，那么总共多少钱？在计算这两道数学问题时，学生很轻松地就能列出数学算式“0.8+0.5”和“8+5”，所以问题就变成了小数加法与整数加法。整数加法，学生自然是非常熟悉的，所以最终的问题就是对小数计算方法的探索。其实，只要学生充分认识到了小数的意义，并对小数中每一个数字的含义有清晰的理解，那么他们就能结合教材以及整数加法的计算原理自主总结出小数的加法计算准则。……